多选题社工小王从网上搜集了很多国外的减压方法,并把这些方法介绍给自己正在带领的某员工减压小组的组员们。但是,组员们认为这些减压方式并不适合自身的职业特点,因此拒绝配合。得到这一反馈后,小王及时做出调整,与组员一起讨论哪些是更适合他们自身特点的减压方法。小王的这种做法体现了社会工作专业伦理中()的准则和特征。A服务对象利益至上B自我决定C不侵犯隐私D文化敏感性E知情同意

多选题
社工小王从网上搜集了很多国外的减压方法,并把这些方法介绍给自己正在带领的某员工减压小组的组员们。但是,组员们认为这些减压方式并不适合自身的职业特点,因此拒绝配合。得到这一反馈后,小王及时做出调整,与组员一起讨论哪些是更适合他们自身特点的减压方法。小王的这种做法体现了社会工作专业伦理中()的准则和特征。
A

服务对象利益至上

B

自我决定

C

不侵犯隐私

D

文化敏感性

E

知情同意


参考解析

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相关考题:

在小组工作初期,社工要鼓励组员接纳小组的内部和外部条件,在小组聚会中,选择适合的话题,鼓励每个组员介绍自己,工作者的主要目的是( )。A.让组员自我表白B.让组员学习社交技巧C.让组员被他人重视D.让组员尽快适应小组环境E.让组员担当角色

王东同志刚被任命为生产小组长,经常为本小组向领导争奖金,然后平均分配给每个组员,因为他认为工人工资低,自己若能给组员多争点奖金,小组工作就一定能抓好。但是组员们并不领“情”,奖金多了还想多,分配工作时,则仍是挑挑捡捡,工作积极性也不高。根据双因素理论,王东应该如何做,才能调动组员的积极性。

(2015年)社会工作者小王正在开展一个外来务工人员子女成长小组。在其中一节小组活动中.小王安排了一个“T恤秀”的游戏,让组员在白色T恤衫上画出自己印象中老家的房子.并向其他组员介绍自己的家乡。小王设计的这个游戏,有助于()。A.促进组员积极表达.增进相互理解与支持B.应对抗拒行为.协调和处理组员间的冲突C.推动组员间形成相对稳定的关系结构D.保持小组经验.更好地适应社会生活

社会工作者小王为青年白领开展了一个减压小组。在一节小组活动中,小王安排了一个“五子棋”游戏。“五子”分别是“房子”、“车子”、“妻子”、“票子”、“孩子”。小王让组员根据自己的实际感受,将“五子”进行排序,解释理由并开展讨论。小王设计的这个游戏,有助于()。A:组员获得新的认知B:组员保持小组经验C:处理组员间的冲突D:组员消除陌生感觉

社会工作者小王在带领小组的过程中,请某位组员交流自己的个人经验。在仔细聆听了组员的叙述后,小王对他的阐述表达了认同和鼓励,并进行了简明扼要的点评和概括。在此过程中,小王运用了小组工作中( )的技巧。A.小组活动的设计B.与组员沟通C.促进组员沟通D.小组评估

在青少年小组最近几次活动中,社会工作者小刘发现组员的关系更加亲密,凝聚力大大提高,组员对解决这些问题充满信心和希望,也更加具有责任意识。小刘自己开展小组活动轻松了很多,很多任务都可以让组员来完成。根据此阶段组员的特点判断,该小组目前处于(  )。A.工作开始阶段B.中期转折阶段C.后期成熟阶段D.工作结束阶段

社会工作者小王从网上搜集了很多国外的减压方法,并把这些方法介绍给自己正在带领的某员工减压小组的组员们。但是,组员们认为这些减压方式并不适合自身的职业特点,因此拒绝配合。得到这一反馈后,小王及时作出调整,与组员一起讨论哪些是更适合他们自身特点的减压方法。小王的这种做法体现了社会工作专业伦理中(  )的内容。A.尊重并保护服务对象最佳利益B.尊重服务对象的自决C.不侵犯隐私D.保障专业的完整性E.知情同意

社会工作者小王从网上搜集了很多国外的减压方法,并把这些方法介绍给自己正在带领的某员工减压小组的组员们。但是,组员们认为这些减压方式并不适合自身的职业特点,因此拒绝配合。得到这一反馈后,小王及时做出调整,与组员一起讨论哪些是更适合他们自身特点的减压方法。小王的这种做法体现了社会工作专业伦理中()的准则和特征。A:服务对象利益至上B:自我决定C:不侵犯隐私D:文化敏感性E:知情同意

某校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组员们在活动中不同程度的表现出不自信、退缩的行为。此时,社会工作者应该()。A:处理组员的离别情绪和感受B:马上结束小组C:转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导D:不予关注

在一次青少年小组活动中,社会工作者先引导组员画出自画像,然后让组员分别介绍自己的优点和不足。通过分享,组员们增进了彼此之间的了解,加深了对自己的认识,获得了成长。上述小组工作的效果是通过()取得的。A:情绪疏导B:技能学习C:自我探索D:知识传授

社工小张带领的青少年控烟小组已进入结束阶段。为了让组员形成的正向改变能够在现实生活中保持下去,下列做法中较为适当的是()。A、重新制定小组规范B、协助组员向他人寻求支持C、处理组员离别情绪D、将小组活动继续进行下去

社工小王从网上搜集了很多国外的减压方法,并把这些方法介绍给自己正在带领的某员工减压小组的组员们。但是,组员们认为这些减压方式并不适合自身的职业特点,因此拒绝配合。得到这一反馈后,小王及时做出调整,与组员一起讨论哪些是更适合他们自身特点的减压方法。小王的这种做法体现了社会工作专业伦理中()的准则和特征。A、服务对象利益至上B、自我决定C、不侵犯隐私D、文化敏感性E、知情同意

社工采用治疗模式开展小组工作时,实施的原则包括()A、综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划B、带领小组组员发展社会性治疗关系.替代原来的有缺陷的社会关系网络C、设定针对每个组员的干预计划,寻找小组共同成长目标。实施整体工作计划D、致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力E、促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放,实现良性互动

在小组工作中期,社工介入的焦点在于()A、了解潜在组员的需求B、增进组员的自我了解C、处理小组目标与组员之间的差异D、解决组员之间的冲突E、巩固组员在小组中获得的转变

小王是某医院的社工,他打算为一些患白血病儿童的家长开办一个支持性小组。在小组开始阶段,小王的工作重点应是()。A、引导组员制定整体目标B、帮助组员建立信任关系C、协助组员维持良性互动D、协助组员解决相关问题

志愿者服务小组经过了几次培训后,计划到儿童福利院举办儿童节活动。社工跟他们一起讨论这个计划。组员们有的滔滔不绝,有的一言不发,有的提出种种困难。社工一方面针对个别组员的意见给予适当解释,另一方面引导组员把培训中获得的经验运用于将要开展的活动,鼓励组员共同应对困难。社工在此过程中运用的是()技巧。A、沟通与互动B、控制小组进程C、小组会谈D、策划小组活动

社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法,组员们积极分享经验,并提出各种建议,其中有几位组员对某些方法的有效性看法不同并发生争执。为此,小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段,小林运用了讨论结束的技巧。下列做法中,属于讨论结束技巧的是()。A、保持中立,劝阻组员不要争执B、归纳各方意见和建议,形成结论C、引导组员重述各自的想法,澄清观点D、运用"此时此地"的技术,让组员表达自己的感受

社会工作者小王正在开展一个外来务工人员子女成长小组。在其中一节小组活动中.小王安排了一个“T恤秀”的游戏,让组员在白色T恤衫上画出自己印象中老家的房子.并向其他组员介绍自己的家乡。小王设计的这个游戏,有助于()A、促进组员积极表达,增进相互理解与支持B、应对抗拒行为,协调和处理组员间的冲突C、推动组员间形成相对稳定的关系结构D、保持小组经验,更好地适应社会生活

某校成立了"从毛毛虫到蝴蝶"的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时,社会工作者应该()。A、处理组员的离别情绪和感受B、马上结束小组C、转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导D、不予关注

多选题社工小王从网上搜集了很多国外的减压方法,并把这些方法介绍给自己正在带领的某员工减压小组的组员们。但是,组员们认为这些减压方式并不适合自身的职业特点,因此拒绝配合。得到这一反馈后,小王及时做出调整,与组员一起讨论哪些是更适合他们自身特点的减压方法。小王的这种做法体现了社会工作专业伦理中()的准则和特征。A服务对象利益至上B自我决定C不侵犯隐私D文化敏感性E知情同意

单选题社会工作者小王在带领小组的过程中,请某位组员交流自己的个人经验。在仔细聆听了组员的叙述后,小王对他的阐述表达了认同和鼓励,并进行了简明扼要的点评和概括。在此过程中,小王运用了小组工作中()的技巧。A小组活动的设计B与组员沟通C促进组员沟通D小组评估

多选题在一次为焦虑障碍患者开展的减压小组中,组员老李和老王在如何减压更有效的问题上产生了争论。老李认为,焦虑时应去人多的地方,或通过运动等方式来缓解。老王则认为,焦虑时需要安静地待着,通过冥想的方式来缓解。组员们也因为支持老李或老王的观点产生分歧,发生争执。面对这样的情形,社会工作者适宜的做法有( )。A劝阻争执,开展“停下来,谈感受”的交流分享B借助冲突话题,开展预先准备好的减压训练活动C指出老李和老王因为坚持个人观点,引发小组混乱D为了终止争执,对老李和老王的观点逐一进行点评E带领组员回顾小组契约,再次明确本次小组的目标

单选题某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎么样开展活动。组员老张:“让老王说把,他退休前是局长,知道的事情多。我们都是平民百姓,说不出什么大道理来。”组员老王:“那我就不客气了,对于这件事,我觉得正确的做法是……”根据互动模式此时社工应当坚持的工作原则是()A推进老人的自我发展B培养老人的责任意识C促进老人的平等交流D培育小组的领袖人物

单选题社会工作者小王在社区内开展了外来人口小组服务,小王设计了“人人都说家乡好”的环节,鼓励组员唱一首家乡的民歌,并向其他组员介绍自己的家乡,抒发思乡之情。这个设计有助于( )A处理离别情绪,协助组员保持小组的经验B处理抗拒行为,协调处理组员间的冲突C促进组员表达,增进组员的了解和支持D控制小组进程,协助组员形成稳定的关系

单选题社会工作者小王为青年白领开展了一个减压小组。在一节小组活动中,小王安排了一个“五子棋”游戏。“五子”分别是“房子”、“车子”、“妻子”、“票子”、“孩子”。小王让组员根据自己的实际感受,将“五子”进行排序,解释理由并开展讨论。小王设计的这个游戏,有助于(  )。A组员获得新的认知B组员保持小组经验C处理组员间的冲突D组员消除陌生感觉

单选题某学校的“从毛毛虫到蝴蝶”的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时,社会工作者应该( )。A处理组员的离别情绪和感受B马上结束小组C转介组员们给其他社会工作者进行小组辅导D不予关注

单选题小王是某医院的社工,他打算为一些患白血病儿童的家长开办一个支持性小组。在小组开始阶段,小王的工作重点应是()。A引导组员制定整体目标B帮助组员建立信任关系C协助组员维持良性互动D协助组员解决相关问题

单选题社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法,组员们积极分享经验,并提出各种建议,其中有几位组员对某些方法的有效性看法不同并发生争执。为此,小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段,小林运用了讨论结束的技巧。下列做法中,属于讨论结束技巧的是(  )。[2014年真题]A保持中立,劝阻组员不要争执B归纳各方意见和建议,形成结论C引导组员重述各自的想法,澄清观点D运用“此时此地”的技术,让组员表达自己的感受