道德是调节个人与自我、他人、社会和自然之间关系的()的总和。 A、道德规范B、行为规范C、操作规范D、社会规范
良心就是人们在履行对()的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力。 A、他人和社会B、集体和个人C、国家和民族D、社会和国家
()是指人对自我及周围环境有用或有价值的判断与评估 A、认同感B、责任心C、责任感D、荣誉感
知荣明耻，人之根本。荣誉和耻辱，是荣辱观中的一对基本范畴，是指社会对人们行为褒贬评价及人们对这种评价的()。A.自我剖析B.自我感受C.自我认同D.自我批评
道德是调节个人与自我、他人、社会和自然界之间关系的行为规范的总和，是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。
（）是调节个人与自我他人社会和自然界之间关系的行为规范的总和。A、道德B、职业道德C、行为职业道德D、行为规范
责任感（心）与爱是个体自然、社会、他人及自我之义务的认同，是人的行为动力之一。
教师的幸福，就是教师在教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。
构成专业技术人员内生动力的要素主要包括：认同感、归属感、责任感、荣誉感以及（）等。A、责任心B、成就动机C、创新动机D、自我实现欲望
在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（）。A、自我探索是自我概念发展的内在动力B、对自我接纳与自我排斥概念的认同C、对同龄人的认同感D、透过他人对自己的评价来认识自己
道德是调节与他人、人与社会、人与自然质检关系的行为规范的总和。
对自我的认识是通过他人对自己的看法来获得的，这就是社会学家库里提出的（）概念。A、镜中之我B、社会化C、社会认知D、社会认同
道德是调节个人与自我、他人、社会和自然之间关系的（）和总和。A、道德规范B、行为规范C、操作规范D、社会规范
自我概念的组成不包括下列哪项（）A、体像B、社会认同C、自我认同D、理想自我
知荣明耻，人之根本。荣誉和耻辱，是荣辱观中的一对基本范畴，是指社会对人们行为褒贬评价及人们对这种评价的（）。A、自我剖析B、自我感受C、自我认同D、自我批评
（）是教师对社会、他人应承担的义务和应尽的职责的内心体验。A、荣誉感B、自尊心C、责任感D、以上都是
单选题（）是教师对社会、他人应承担的义务和应尽的职责的内心体验。A荣誉感B自尊心C责任感D以上都是
单选题道德是调节个人与自我、他人、社会和自然之间关系的（）和总和。A道德规范B行为规范C操作规范D社会规范
单选题在自我概念提高中不能发挥作用的因素是（）。A自我探索是自我概念发展的内在动力B对自我接纳与自我排斥概念的认同C对同龄人的认同感D透过他人对自己的评价来认识自己
单选题对自我的认识是通过他人对自己的看法来获得的，这就是社会学家库里提出的（）概念。A镜中之我B社会化C社会认知D社会认同
多选题自我概念认识水平提高的主要途径有（ ）。A自我探索B对自我接纳与自我排斥概念的认同C对同龄人的认同感D透过他人对自己的评价
单选题知荣明耻，人之根本。荣誉和耻辱，是荣辱观中的一对基本范畴，是指社会对人们行为褒贬评价及人们对这种评价的（ ）。A自我剖析B自我感受C自我认同D自我批评