设计统计分组的原则，除应强调分组的科学性和具备完整性外，还要使（ ）。A．组与组之间有相容性B．组与组之间有互斥性C．组与组之问有量的差异性D．组与组之问有量的连续性
相对危险度(RR)是指() A、病例组与对照组的发病率之差B、病例组与对照组的死亡率之差C、暴露组与非暴露组的发病率之比D、病例组与非病例组的发病率之比E、病例组与对照组的死亡率之比
下列关于组距、组数和极差的关系，正确的有（ ）。A．组距与组数成正比关系B．组距与组数成反比关系C．组距与极差成正比关系D．组距与极差成反比关系E．组数与极差成反比关系
组距与组数的关系是（ ） A.组数越多，组距越小B.组数越多，组距越大C.组数与组距无关D.组数越少，组距越小
下列关于组距、组数和极差的关系，正确的有()。A:组距与组数成正比关系B:组距与组数成反比关系C:组距与极差成正比关系D:组距与极差成反比关系E:组数与极差成反比关系
组距是指每个组变量值中的（）。A.最大值与最小值之差B.组中值与最小值之差C.最大值与组中值之差D.组上限与组下限之差E.组与组之间的距离
飞行伞设计的悬垂重心，一般皆在（）A、A组与B组B、B组与C组C、C组与D组D、D组
设计统计分组的原则，除应强调分组的科学性和具备完整性外，还要使（ ）。A、组与组之间有相容性B、组与组之间有互斥性C、组与组之间有量的差异性D、组与组之间有量的连续性
病例对照研究中匹配是指（）A、对照组、病例组样本含量相等B、使对照组与病例组在研究因素上一致C、使对照组与病例组在所有特征上可比D、使对照组与病例组在研究因素数量一致E、使对照组与病例组在某些可能起混杂作用的因素上一致
有机化合物在冷的浓硫酸中的溶解性用来划分（）。A、M组与N组B、I组与N组C、A组与N组D、A组与M组
家庭教育的指导实验一般只采用（）A、单组实验与等组实验B、单组实验与轮组实验C、轮组实验与等组实验D、多组实验与等组实验
组距式变量数列的全距等于（）A、最高组的上限与最低组的上限之差B、最高组的下限与最低组的下限之差C、最高组的下限与最低组的上限之差D、最高组的上限与最低组的下限之差
根据资料编制变量数列，在全距一定的情况下，组距和组数的关系是（）A、组距大小与组数多少成反比B、组距大小与组数多少成正比C、组距大小与组数多少无关D、组数越多，组距越大
飞行伞的悬垂重心愈靠近A组，愈会造成（）A、速度变慢B、浮力增加C、速度加快D、滑降比增加E、没有改变
在启动、规划、执行、监控和收尾5大项目管理过程组中，与时间管理知识领域相关的是（）。A、启动过程组与规划过程组B、规划过程组与执行过程组C、规划过程组与监控过程组D、监控过程组与收尾过程组
在组距分组中，上限与下限的差值称为（ ）。A、组数B、极差C、组距D、组中值
组距是指每个组变量值中的（）A、最大值与最小值之差B、组中值与最小值之差C、最大值与组中值之差D、组上限与组下限之差E、组与组之间的距离
就某一变量数列而言，组距和组数的关系是（）。A、组距大小与组数多少成反比B、组距大小与组数多少成正比C、组距大小与组数多少无关D、组数越多，组距越大
在全距一定的条件下，等距分组中组距与组数的关系是（）。A、组数越多，组距越大B、组数越多，组距越小C、组数越小，组距越小D、组数与组距无关系
单选题在全距一定的条件下，等距分组中组距与组数的关系是（）。A组数越多，组距越大B组数越多，组距越小C组数越小，组距越小D组数与组距无关系
单选题病例对照研究中匹配是指（）A对照组、病例组样本含量相等B使对照组与病例组在研究因素上一致C使对照组与病例组在所有特征上可比D使对照组与病例组在研究因素数量一致E使对照组与病例组在某些可能起混杂作用的因素上一致
单选题设计统计分组的原则，除应强调分组的科学性和具备完整性外，还要使（ ）。A组与组之间有相容性B组与组之间有互斥性C组与组之间有量的差异性D组与组之间有量的连续性
多选题组距是指每个组变量值中的（ ）。A最大值与最小值之差B组中值与最小值之差C最大值与组中值之差D组上限与组下限之差E组与组之间的距离
单选题飞行伞的悬垂重心愈靠近A组，愈会造成（）A速度变慢B浮力增加C速度加快D滑降比增加E没有改变
单选题在启动、规划、执行、监控和收尾5大项目管理过程组中，与时间管理知识领域相关的是（）。A启动过程组与规划过程组B规划过程组与执行过程组C规划过程组与监控过程组D监控过程组与收尾过程组
单选题队列研究的样本组成（）A病例组与对照组B实验组与非实验组C暴露与非暴露组D无病个体随机分组
单选题家庭教育的指导实验一般只采用（）A单组实验与等组实验B单组实验与轮组实验C轮组实验与等组实验D多组实验与等组实验