单选题中学数学课堂教学设计遵循的原则不包括(  )。A循序渐进原则——由易到难,由表及里B情意原则——激发动机与兴趣C结构化原则——教学内容结构化,保持思想方法的一致性D过程性原则——“两个过程”有机结合,精心设计概括过程

单选题
中学数学课堂教学设计遵循的原则不包括(  )。
A

循序渐进原则——由易到难,由表及里

B

情意原则——激发动机与兴趣

C

结构化原则——教学内容结构化,保持思想方法的一致性

D

过程性原则——“两个过程”有机结合,精心设计概括过程


参考解析

解析:
中学数学课堂教学设计应遵循四大原则:①情意原则;②过程性原则;③结构化原则;④有效调控原则。

相关考题:

问答题信息技术课堂教学的评价原则是什么?

单选题X: He likes dogs.Y: He likes animals.The relationship of X and Y is that________.AX is synonymous with YBX is inconsistent with YCX entails YDX presupposes Y

单选题A 玻璃中a光的传播速度比b光的大B 玻璃对口光的折射率比对b光的大C 在相同条件下做双缝干涉,a光产生的条纹间距比b光窄D 将a、b光以相同的入射角从玻璃射向空气,若b光能发生全反射,则a光也一定能发生全反射

问答题案例: 在一堂初一男生跨栏跑教学课上,我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。无栏练习时,他们都做得很好,但是学生一到真正过栏就不行了,都是跑到栏前停下,不敢跨。只有少数胆大的学生能过,但都是跳过栏。在体育课中,我们经常碰到这种现象,如不敢做有点难度的单杠、双杠动作,不敢跳高、跳山羊、跳横箱等,导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片,并将技术动作展示在学生面前,然后讲解跨栏跑动作、比赛场面、优秀跨栏运动员的事迹等(从情感上获得学习跨栏跑的渴望,从感性上认识什么是跨栏跑)。再次练习时,我首先提出把栏放到最低以降低危险性,然后让学生开动脑筋,发挥自己的创造性,想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益,想出了找替代物做栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习,用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施,同学们也还是不敢跨,因为没人带头来提高他们的自信心,增强他们的勇气。于是我就自己带头示范,并告诉他们“勇气不是说的,而是要体现给人看的”。我做了示范动作,效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样,有了第一个,就有第二个、第三个……案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么?如何解决?

单选题以下是教师教授《爸爸的花儿落了》一课的课堂导语,阅读并回答问题。同学们,在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手,可曾有父亲扛起你前行的臂膀?有母亲万千叮咛时的眼眸,可曾有父亲默默无语中的守望?有母亲时刻陪伴的慈爱,可曾有父亲撑起全家的坚强?如果说母亲的面庞写满的是柔情,那么父亲的脸上刻下的就是沧桑!今天我们就走进林海音的《爸爸的花儿落了》,体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时一路走来的爱与哀愁。对上述课堂导语的评价,不恰当的是()。A教师采用情境导入的方法,激发了学生的情感体验和学习兴趣B导语过于冗长,不利于后面课堂内容的跟进C导语亲切自然,对学生的情感引导具有普遍性D该教师设计导语时充分考虑了课文内容、学生已有的情感体验、心理特点等

单选题The busy market sells mainly meat,vegetables and dairy______.AoutputsBmanufacturesCproductionDproduce

单选题教学朱自清《春》时,教师讲解“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法,补充该修辞手法的例句。下列适合的是( )。A正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布(宗璞《紫藤萝瀑布》)B我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步(莫泊桑《我的叔叔于勒》)C我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险(莫顿•亨特《走一步,再走一步》)D以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风(让•乔诺《植树的牧羊人》)

单选题PowerPoint2003中,在浏览视图下,按住Ctrl并拖动某幻灯片,可以完成的操作是()。A移动幻灯片B复制幻灯片C删除幻灯片D选定幻灯片

单选题If you don’t go to the cinema weekend, _____.Anor do IBnor will ICso do IDso will I

单选题A 甲骨文B 金文C 契丹文D 小篆

单选题在一次语文考试后,平时优秀的同学和较差的同学考试成绩差不多,这套试卷在哪方面存在问题?()A效度B信度C难度D区分度

单选题The first P in the PPP teaching model stands for______, which aims to get leamers to perceive the form and meaning of a structure.Apractice BproductionCpresentation Dpreparation

问答题简述网络在历史教学中的作用。

单选题下列几种农业技术手段中,属于辅助植物进行有性生殖的是()。A人工授粉B嫁接C扦插D植物组织培养

单选题Which ofthe following strategies belongs to communication strategy?AWhen speaking English, the students can realize the mistakes and correct them.BThe students often talk about their own feelings about learning with classmates and teachers.CThe students communicate with others by using gestures and expressions.DThe students use reference books to get more information.

单选题下列实例中,能体现细胞全能性的是()。A胚胎干细胞核移植克隆动物B植物用种子进行后代繁殖C用胡萝卜形成层细胞培育出胡萝卜植株D用扦插技术繁育幼苗

单选题A 1B 2C 3D 4

问答题课例点评题:分析下面初中八年级音乐课《民族花苑》教学课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《民族花苑》 【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》,学唱歌曲《青春舞曲》。 【教学目标】1.通过对部分少数民族歌(乐)曲欣赏、演奏、演唱等活动,感受少数民族音乐的风格与特点,初步了解我国丰富的少数民族音乐文化,从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。 2.通过欣赏、演唱等音乐实践,感受速度、力度在音乐表现中的作用。 【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。 【教学难点】少数民族音乐风格的再现。 【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。 【教学过程】一、情景导入 1.引入:进入民族大观园。 2.观看民族服饰。 3.出示课题《民族花苑》。 二、欣赏与感悟 (一)(来到瑶山--)欣赏《瑶族舞曲》 1.完整欣赏并提问:此曲描写什么情景?可分几部分? 2.分析三段旋律的速度、力度(仅以慢、快、强、弱表示)及表现情景,介绍瑶族长鼓。 (二)(来到云南西双版纳,傣族吊脚楼--)欣赏《追渔》 1.出示图片(傣族生活场景、葫芦丝),完整欣赏并思考:根据速度、力度的变化,此曲可分几段? 2.师生再现(演奏)第一部分主题(简化谱)(钢琴、口风琴、口琴、打击乐器)。 (三)(来到青藏高原--)欣赏《阿玛勒俄》 1.出示图片(布达拉宫)提问:我们到了哪个民族地区?你对藏族人民的生活风俗有什么了解?你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗? 2.完整欣赏,简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏,曲调较为固定,歌曲部分音乐柔美抒情,以歌为主,舞蹈动作很少,歌曲完毕紧接舞曲,音乐急速跳跃,舞者随乐声起舞,气氛热烈、情绪高涨。《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲,《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈图像,学生模仿手部、脚部的几个典型动作。手部动作:甩袖。脚部动作:踢踏步、踏点步。 4.小组与个人展示,生生、师生评议,教师适时给予表扬鼓励。 5.师生合作,用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。 (四)(来到天山脚下--)学唱歌曲《青春舞曲》 1.欣赏歌曲录音,讲出是哪个民族的歌曲? 2.简介王洛宾。 3.学习歌曲(歌谱、填词)。 4.分析用什么速度、力度、情绪演唱? 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小结:今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山风光,了解了少数民族地区的风土人情,感受了那里的音乐文化,还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往,请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索,并将你们搜集的音像资料带来,在下节课上与大家一起交流分享。

单选题it is suggested that teachers should not interrupt students for error correction when the activity aims at__________.AaccuracyBfluencyCcomplexityDcohesion

单选题“使学生对生物学有积极正确的态度,增强好奇心和求知欲,培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程的()。A知识目标B情感态度与价值观目标C能力目标D技能目标

单选题在E-mail地址中,@前面的是()。A用户名B用户所在国家名C计算机资源D域名

单选题系统默认的用鼠标打开快捷菜单的方法是()。A左键单击B左键双击C右键双击D右键单击

单选题阅读下面一位教师关于课下作业的一个案例,按照要求答题。一次,我正在布置作业:"每个生字写5遍。"就听有个同学小声说:"都会写了,还让写!"我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思,在班会上,我提出了"教师怎样留作业?"的问题。经过商讨,同学们一致同意:常规性的作业应该写,但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写,其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试,绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事,再也不是苦差事了。对上述案例分析不正确的一项是()A教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。B学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识。C教师在实践中要不断修正和调整学习目标。D学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿。

单选题天竺的熬糖法在唐代传人中国,改进了中国的制糖技术。唐代高僧玄奘在天竺期间,把老子的《道德经》译成梵文,在该地流传。这最能体现( )。A唐朝时中外文化交流十分频繁B唐朝时中外文化交流有利于技术、思想等方面的进步和传播C唐朝时有许多国家都与中国进行贸易往来D唐朝与天竺的关系十分友好

单选题弦乐四重奏是由哪些乐器组成?()A小提琴、中提琴、大提琴B小提琴、中提琴、低音提琴C中提琴、大提琴、低音提琴D小提琴、大提琴、低音提琴

单选题How should the teacher deal with students’ writmg errors?ATeachers should limit students to taking risks to use new vocabulary and structures.BTeachers should often show negative attitude towards students' writing errors.CTeachers should make corrections of all the wnting errors for students.DTeachers should underline the errors and leave them for students to correct themselves.

单选题文言文复习课上,教师引导学生总结重要文言实词病的不同意思,以下说法错误的一项是( ) 。A"君之病在肠胃",句中的"病"是动词,"得病"的意思(《扁鹊见蔡桓公》)B"以夭梅、病梅为业以求钱也"句中的"病"是动词,"使……成病态"的意思(《病梅馆记》)C"君子病无能焉,不病人之不己知也"句中"病"是动词,"担心,忧虑"的意思(《论语》)D"向吾不为斯役,则久已病矣"句中的"病"是形容词,"困苦"的意思(《捕蛇者说》)

问答题课例点评题:对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析,并点评。【课题名称】《渴望春天》一、教学目标情感、态度与价值观目标:在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。知识与技能目标:能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标:通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动,引导学生走进音乐,感受音乐。二、教学重点歌曲的演唱。三、教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱。四、教学过程教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境,帮助学生自然地走近春天,学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。(课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)(一)导入新课教师演唱歌曲《田野的春天》。师:同学们好,刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》,因为从这首歌中,我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影!课件播放歌曲《春天在哪里》。师:春天在哪里呢?请同学们来谈谈对春天的印象!生:……师:同学们喜欢春天吗?你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗?请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。(二)学唱《渴望春天》1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听,请同学们说一下你从这首歌中感受到什么?2.教师简单介绍作品及作者(课件出示)。(歌曲以少年儿童那纯真的稚气,活泼生动的语言,表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。)3.熟悉歌曲旋律:用“啦”代替歌词轻声演唱。4.视唱曲谱:帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5.用钢琴伴奏,学生填词演唱。6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。师:为了更好地渲染气氛,我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡:同学们今天表现得非常好,现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。(三)巩固练习想一想:1.歌曲是几拍子的?音乐的速度是什么样的?2.歌曲演唱的力度是什么样的?你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适?3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?4.你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。(四)拓展在我们感受了春的美,音乐的美之后,大家有没有想跳舞的冲动?那么就让我们一起唱起来、跳起来。(创编表演动作)五、教师小结春是四季之首,它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,春是万物复苏、勃勃生机的代言词,希望同学们像春天那样充满活力!