自由落体的加速度（）A、越来越大B、越来越小C、时小时大D、为一定值
自由落体的加速度（）
- A、越来越大
- B、越来越小
- C、时小时大
- D、为一定值
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一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入复习导入：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个重要公式体现出来。引导学生写出：那么今天我们就来学习一个特殊的匀变速直线运动的实例——自由落体运动。由此导入课题环节二：新课讲授1.认识自由落体运动。(演示实验：让一片羽毛与小钢球同时自由下落，可看到什么现象?)学生：钢球落得快。教师讲解：这就是我们的生活经验，似乎很容易得出“重的物体比轻的物体下落得快”的结论，这也是公元前古希腊哲学家亚里士多德的观点。那这个观点到底正确与否呢?我们下来继续来看这样一个实验：演示实验：用一个长约1米，一端封闭、另一端有开关的玻璃管(牛顿管)，把形状和质量不同的小金属片、小羽毛等，放在玻璃管里。(1)打开开关，管里有空气，把玻璃管倒立过来，现象如何?学生：这些物体下落的快慢不同。(2)把管里的空气几乎全部抽出(先让学生用抽气机把管里的空气几乎全部抽出)，现象如何?学生：下落的快慢接近相同。老师提问学生为什么会出现这样的结果呢?老师引导学生讨论出：可见导致物体下落有快有慢的原因是空气有阻力。根据实验现象引出自由落体运动的概念。师生总结：物体只有在重力的作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。这种运动只有在没有空气的空间里才能发生;在有空气的空间里，如果空气的阻力作用比较小，可以忽略，物体的下落也可以看做是自由落体运动。2.自由落体运动的性质引导学生从上面的实验现象和定义分析得：自由落体运动的初速度为零。教师用问题进行引导：自由落体运动得加速度是怎样的呢?(学生分组实验：重物自由下落，用打点计时器打一纸带。)教师提问，通过分析纸带能否确定自由落体运动是否为匀加速直线运动?学生回答，能够根据来算出加速度，比较运动过程中加速度是否一致，从而得出物体是否做匀加速直线运动。教师总结学生回答，并引导学生进行小组讨论。学生汇报讨论结论，教师总结：通过以上分析，可以得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，而且在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。环节三：巩固提高教师：这个实验便于操作，却很粗糙，人们发明了许多先进的实验手段来研究自由落体运动，这里，我给大家介绍一种较先进的方法──频闪照相法。(看多媒体投影：这是自由落体运动(小球)的频闪照相的照片，照片上相邻的像是相隔同样的时间拍摄的，类似纸带的分析我们可以较准确地求出小球的加速度。)环节四：小结作业小结：老师提问学生这节课的收获。作业：思考自由落体运动的计算公式。板书设计
“蹦极”被称为“勇敢者游戏”．游乐园中的“蹦极”游戏一般是先将游客提升到几十米高处，然后突然释放，开始一阶段，游客作自由落体运动．在刚释放后的瞬间（）A、游客的速度和加速度均为零B、游客的速度为零，加速度不为零C、游客的速度不为零，加速度为零D、游客的速度和加速度均不为零
下列一说法中正确的是（）A、物体做自由落体运动时不受任何外力作用B、高速公路旁限速牌上的数字是指平均速度C、物体做直线运动时，速度变化量大其加速度一定大D、研究人造地球卫星运行的轨道时，可将人造地球卫星视为质点
游乐园中的“蹦极”项目是先将游客提升至几十米高处，然后释放，释放的开始阶段，游客做自由落体运动。在刚释放的瞬间（）A、游客的速度和加速度均为零B、游客的速度不为零，加速度为零C、游客的速度为零，加速度不为零D、游客的速度和加速度均不为零
关于竖直上抛运动，下列说法中正确的是（）A、加速度的方向在最高点改变B、到达最高点时，速度为0，加速度不为0C、可看成是向上匀减速直线运动和向下自由落体运动的合运动D、可看成向上匀速直线运动和向下自由落体运动的合运动
多选题物理学在研究实际问题时，常常进行科学抽象，即抓住研究问题的主要特征，不考虑与当前研究问题无关或影响较小的因素，建立理想化模型．下列选项是理想化模型的有（）A质点B加速度C自由落体运动D力的合成
名词解释题自由落体定律