教学目标可以从不同角度区分，态度与思想属于下列哪一类目标？（）A、明显目标B、隐蔽目标C、最终目标D、课时教学目标
教学目标可以从不同角度区分，态度与思想属于下列哪一类目标？（）
- A、明显目标
- B、隐蔽目标
- C、最终目标
- D、课时教学目标
相关考题：
关于教学目标的说法，下列选项中正确的一项是（ ）。A.三个教学目标是独立的，在教学实施中也是分别来完成的B.新课标中教学目标分成三个层次，分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标C.相比较而言，情感态度与价值观目标比知识与能力目标更重要D.教学目标是教师上课的指导，每节课都要按照三维目标来进行
对“教学目标”的正确理解是做好教学方案设计的前提，那么，关于“教学目标”，下面说法正确的一项是（）A、教学目标根据层次可以分为：教学总目标、课程目标，单元目标，课时目标B、在教学设计中事先列出教学目标同“发现法”这种教学法的思想是一致的C、教学目标的罗列能够完全反映学科的知识结果D、所有的学习内容和学习时的心理过程都能够通过教学目标的描述反映出来
下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）A、教学目标为教师的教学提供了方向性指导B、教学目标是教学评价的依据C、教学目标可以引导学生的学习活动D、教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大
按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
布鲁姆的教学目标分类为（）A、认知领域、情感领域、动作技能领域B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度C、抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习D、学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）A、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标B、教育目的、课程目标、培养目标、教学目标C、教学目标、教育目的、课程目标、培养目标D、教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
单选题下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）A教学目标为教师的教学提供了方向性指导B教学目标是教学评价的依据C教学目标可以引导学生的学习活动D教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大
单选题布鲁姆的教学目标分类为（）A认知领域、情感领域、动作技能领域B言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度C抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习D学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
单选题教学目标可以从不同角度区分，态度与思想属于下列哪一类目标？（）A明显目标B隐蔽目标C最终目标D课时教学目标