日常生活审美化有两个方面或者说是两个趋向：一是日常生活审美化，二是审美日常生活化。()
教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,其内容涵盖()。 A.衣着朴实整洁B.举止稳重端庄C.态度和蔼可亲D.风度从容典雅E.教态高雅洒脱F.兴趣广泛G.意志坚强
下列属于教师的形象美设计范围的有（）A仪表B举止C教态D审美心理结构E生活审美化
（）是培养教师审美素养最根本的途径。A生活经验的积累B审美实践活动C理论学习D教师形象设计
教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）A批评技能B艺术表现技能C语言审美化技能D课堂审美化技能
培养教师审美素美的最根本的途径是（）A理论学习B教师形象设计C生活经验的积累D审美实践活动
（）是培养教师审美素养的最根本的途径。A生活经验的积累B审美实践活动C理论学习D教师形象设计
下列属于教师的形象设计的范围是（）A仪表B举止C教态D审美心理结构E生活审美化
（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。A艺术表现技能B批评技能C课堂审美化技能D语言审美化技能
教师审美技能素养提高的关键是（）A仪表美B生活审美化C教态美D形象美
教师的仪表风度的要求主要有（）。A、长相俊美B、保持老师的威严C、不能穿戴流行服饰D、衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲、教态从容典雅
下列不属于包装设计审美的是（）A、材料美B、结构美C、文化美D、装饰美
如何做一个合格的人民教师（）A、知识丰富B、普通话仪表教态，处理好师生关系C、仪表美D、语言美
自身形象设计包括下面哪一项（）A、举止行为的形象设计和自身素质的形象设计B、举止行为的形象设计和仪表容貌的形象设计C、自身素质的形象设计和仪表容貌的形象设计D、言谈举止的形象设计和待人接物的形象设计
下列哪些是属于人的仪表美？（）A、形体B、服饰C、举止D、风度
教师形象的塑造应从哪些方面入手（）A、仪表B、举止C、语言D、礼仪
多选题下列属于教师的形象美设计范围的有（）A仪表B举止C教态D审美心理结构E生活审美化
多选题下列属于教师的形象设计的范围是（）A仪表B举止C教态D审美心理结构E生活审美化
单选题如何做一个合格的人民教师（）A知识丰富B普通话仪表教态，处理好师生关系C仪表美D语言美
单选题教师的仪表风度的要求主要有（）。A长相俊美B保持老师的威严C不能穿戴流行服饰D衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲、教态从容典雅
单选题教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）A批评技能B艺术表现技能C语言审美化技能D课堂审美化技能
单选题培养教师审美素美的最根本的途径是（）A理论学习B教师形象设计C生活经验的积累D审美实践活动
单选题（）是教师应具有最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。A艺术表现技能B批评技能C课堂审美化技能D语言审美化技能
单选题自身形象设计包括下面哪一项（）A举止行为的形象设计和自身素质的形象设计B举止行为的形象设计和仪表容貌的形象设计C自身素质的形象设计和仪表容貌的形象设计D言谈举止的形象设计和待人接物的形象设计
单选题（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。A艺术表现技能B批评技能C课堂审美化技能D语言审美化技能
单选题教师审美技能素养提高的关键是（）A仪表美B生活审美化C教态美D形象美
单选题（）是培养教师审美素养最根本的途径。A生活经验的积累B审美实践活动C理论学习D教师形象设计
单选题（）是培养教师审美素养的最根本的途径。A生活经验的积累B审美实践活动C理论学习D教师形象设计