有四个学生从同一滴定管读体积，读的合理的是（）A、25mLB、25.1mLC、25.10mLD、25.100mL
有四个学生从同一滴定管读体积，读的合理的是（）
- A、25mL
- B、25.1mL
- C、25.10mL
- D、25.100mL
相关考题：
阅读《行路难》的课例评析，按要求回答问题。本课是《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现的不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读、三次齐读，70名学生只有6名学生朗读．课堂参与度不够。下列理解正确的是（ ）。A、教师的预设和课堂生成是一致的B、教学内容设计有效达成了教学目标C、多样的朗渎形式意在加深对文本的理解D、有限的课堂时间不利于朗读的充分展开
阅读《行路难》的课例评析，回答问题。本课是《行路难》设计的朗读课型。目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现得不到位。首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、范读、个人展示读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。其次，从时间上说，学生自由读2分钟，范读1分钟10秒，展示读1分钟，齐读2分30秒，配合读31秒，合计7分11秒，对一节朗读课讲，在90分钟的课上占的比例太小。再次，从参与人数来说，除了两个自由读，三个齐读，70名学生只有6名学生朗读，课堂参与度不够。下列理解正确的是（ ）。A.教师的预设和课堂生成是一致的B.教学内容设计有效达成了教学目标C.多样的朗读形式意在加深对文本的理解D.有限的课堂时问不利于朗读的充分展开
下列关于阅读方法的观点，说法错误的一项是（ ）。A.朗读技巧的训练只要做到停顿、重音、语调三个方面即可B.朗读常见的方式有教师范读、学生单读、学生齐读、学生分角色朗读C.默读是快速阅读的理想方式D.精读要求仔细、准确、精细地分析读物
滴定管正确读数的方法是（）A装满或放出溶液后等等1～2分钟再读数，滴定至终点时等待0.5～1分钟读数B滴定管垂直C无色或浅色溶液读弯月面最低点，色深可读液面最高点，“蓝线”滴定管读交叉点D眼睛视线应与液面处于同一水平
填空题“后茶馆式”教学中的“读”就是学生读文本。可以带着问题读文本，也可以学生读文本之后提出问题。其实在学生读文本的同时已经开始了（）的对话。