通过修改学生的权限，可以使学生对某个Wiki只能看不能改。
通过修改学生的权限，可以使学生对某个Wiki只能看不能改。
相关考题：
运用等级量表可以() A、对教师而言，使用等级量表或许并不能获得新的信息，它也许只能使教师已经掌握的那些信息变得更为清晰B、等级量表可用于诊断为什么某个学生学习某一特定主题会有困难C、从等级量表得到的信息还能帮助教师在一段时间内集中关注某个学生的某一方面D、由同伴进行的评定通常会对学生有所帮助，但不能够比教师的评定更快地被学生所接受。
在PowerPoint 2003中，关于保护演示文稿的说法正确的是______。A.只能设置打开权限密码B.只能设置修改权限密码C.可同时设置打开权限密码和修改权限密码D.打开权限密码和修改权限密码不能相同E.打开权限密码和修改权限密码可以相同
某高校五个系的学生信息放在一张基本表里，下列措施可使各系的管理员只能读取本系的学生信息的是______。A．建立各系的列级信息，并将对该视图的读取权限赋予该系的管理员B．建立各系的行级视图，并将对该视图的读取权限赋予该系的管理员C．将学生信息表的部分列的读取权限赋予各系的管理员D．将修改学生信息表的权限赋予各系的管理员
下列关于Wiki的说法正确的是（）A、利用Wiki平台，教师可将教学各个环节的资料放到教学资源中，如课程学习目标、课程主要内容、作业布置、重难点等。B、学生在Wiki上只能修改自己的页面。C、学生可以通过Wiki知道教师及其他同学对自己的评价，也可以发表自己对他人的评价。D、学生可在Wiki上组建学习兴趣小组，分工协作、互相帮助，共同探究完成学习任务。
要提高学生自改作文的能力，在教学中必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。教学的第一步是，教师示范。让学生从教师的示范中感受什么是改，教师怎样改，思考为什么这样改，激发学生要求改的愿望。通过教师示范改作文，孩子们都感到文章这样一改，条理更清楚，读起来也顺当多了。改作文，有意思！同时，他们也初步懂得了怎么检查、怎么改。教师示范改作文为改的知识、技能的迁移奠定了基础，对提高学生自改能力是很有作用的。教学的第二步是组织讨论，指导学生学习改，让学生在参与集体改作文的实践中练习改，这不仅有利于发挥迁移的作用，使学生掌握改的方法，而且进一步调动了学生自改的积极性。教师从自己示范改，组织集体改到指导学生各自独立改，如同教小孩学步，既细心搀扶，又逐步放手，正是较好地运用了学习迁移的规律，使其发生积极影响，这对培养学生自改能力是有很大作用的。从学习迁移的规律看，作文指导课上，经常进行怎样立意、怎样选材等的指导，作文评讲课上，教师宣读的范文、集体的评论等，阅读课上，经常进行的概括中心、划分段落直至用词造句的一系列基本训练等，这些都会因迁移规律而对学生自改作文产生一定的作用。（选编自袁浩：《作文教学心理》，中央电视台电视教学系列讲座，第12期。） 问题：结合上述材料，谈谈在教育教学中如何有效地促进学生的学习迁移。
多选题改证应注意的内容包括（ ）。A对信用证中可改可不改的内容，可酌情处理B在同一信用证上如有多处需要修改，应当一次提出C一份修改通知书的内容，只能全部接受或全部拒绝D对修改通知书的内容不能接受时，应及时表示拒绝E发现我方不能接受的条款，应及时提请开证申请人修改
判断题通过修改学生的权限，可以使学生对某个Wiki只能看不能改。A对B错