根据一定的目的要求,将()按照某()划分为若干性质不同而又有联系有几个部分,称为统计分组。

根据一定的目的要求,将()按照某()划分为若干性质不同而又有联系有几个部分,称为统计分组。


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统计分组对总体而言是( )。A.将总体区分为性质相同的若干部分B.将总体区分为性质相异的若干部分C.将总体单位区分为性质相同的若干部分D.将不同的总体区分为性质相异的若干部分

统计分组就是根据研究对象的(),按照一定的标志将统计的总体划分为若干组的一种统计方法。 A、性质B、特性C、要求D、需求

根据各种职位的不同性质,将全部职位划分为若干大类,这种大类在国外通常称为()。A、职系B、职组C、职门D、职务

()是按照某种标志将研究总体区分为若干个性质不同的组成部分。 A信息调查B信息分类C信息汇总D信息的分析和研究

将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是( )。A.化学教学不同层次的性质和类型B.化学教学不同层次的目的、性质和类型C.化学教学不同层次的目的和性质D.化学教学不同层次的目的、要求和作用

根据数据产生的特征(如不同人、不同场所、不同方法、不同设备等)将数据划 分为若干组的工具是()。A.调査表 B.分层法C.散布图 D.直方图

网络故障按照不同性质而划分的()与()。网络故障根据故障的不同对象也可划分为:()、()和()。

统计分组对总体而言是()。A、将总体区分为性质相同的若干部分B、将总体区分为性质相异的若干部分C、将总体单位区分为性质相同的若干部分D、将不同的总体区分为性质相异的若干部分

强度相对指标是指取自两个不同性质的总体但又有一定联系的总量指标对比的综合指标。()

统计分组法是指根据()的要求,将总体各单位按照某种标志划分为若干组成部分的一种研究方法。A、事物内在的性质B、研究方向C、事务特征D、统计研究任务

根据不同的需要和标准,可以将广告划分为不同的类别。按照广告的最终目的将广告分为商业广告和非商业广告。

商品分类指为了达到一定的目的。按照一定的标志,科学地、系统地将商品分成若干不同类别的过程。

统计分组是根据统计研究的需要,按照某种标志()。A、将总体区分为性质相同而又有联系的若干部分B、将总体区分为性质不同而又有联系的若干部分C、将总体单位区分为性质相同而又有联系的若干部分D、将总体单位区分为性质不相同而又有联系的若干部分

统计分组就是根据统计研究的目的,按照一个或几个分组标志()。A、将总体分成性质相同的若干部分B、将总体分成性质不同的若干部分C、将总体划分成数量相同的若干部分D、将总体划分成数量不同的若干部分

分组是按照一定的()将调查资料区分为若干不同的部分或组。

按照不同的测试目的将语言测试分为()、()、()、()。

统计分组是根据事物的内在特征和研究要求,将总体按照一定的标准划分为若干部分的一种方法。

统计分组是根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点,把统计总体按照某一标志划分为若干性质不同又有联系的几个部分。

统计分组是根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点,把统计总体()划分为若干性质不同又有联系的几个部分。A、调查结果B、分析判断C、按照某一标志D、统计设计

单选题统计分组是根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点,把统计总体()划分为若干性质不同又有联系的几个部分。A调查结果B分析判断C按照某一标志D统计设计

判断题统计分组是根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点,把统计总体按照某一标志划分为若干性质不同又有联系的几个部分。A对B错

单选题将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是()。A化学教学不同层次的性质和类型B化学教学不同层次的目的、性质和类型C化学教学不同层次的目的和性质D化学教学不同层次的目的、要求和作用

单选题化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是()。A化学教学不同层次的性质和类型B化学教学不同层次的目的、性质和类型C化学教学不同层次的目的和性质D化学教学不同层次的目的、要求和作用

判断题统计分组是根据事物的内在特征和研究要求,将总体按照一定的标准划分为若干部分的一种方法。A对B错

判断题商品分类指为了达到一定的目的.按照一定的标志,科学地、系统地将商品分成若干不同类别的过程.A对B错

填空题分组是按照一定的()将调查资料区分为若干不同的部分或组。

判断题根据不同的需要和标准,可以将广告划分为不同的类别。按照广告的最终目的将广告分为商业广告和非商业广告。A对B错