法对权力和权利的制约主要通过( )来实现。A．职责，义务、责任的相应规定B．其他权利(权力)主体的权利(权力)或利益的对称制约C．法律程序对权利(权力)行为的制约D．法的监督机制的制约
按政治权力主体的层次来划分,可以把政治权力划分为( ) A、强制型权力B、信仰型权力C、中央权力D、地方权力E、基层权力
人民治理国家的途径和形式必须予以足够的法律保障，使人民能够通过这些途径和形式来实现自己的( )。A:主体权力B:主体权利C:主体义务D:主体职能
教育行政复议的受理主体是（ ） A．监察部门 B．权力部门 C．司法机关 D．教育主管部门
教育行政侵权行为的主体是教育行政机构及其公务员，但教育行政赔偿主体是（ ）。
警察道德带有极强的主体自觉性与人格能动性。它能够通过哪两条重要的途径来制约警察的权力？
构成教育行政活动的要素有：（）A、教育行政主体B、教育行政客体C、教育行政手段与职能D、教育行政目标
地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。
如果说公民与公共权力的关系体现为公法的规定，那么，公民与公民之平等主体间的关系则主要体现为私法关系。
教育行政通过（）作用和非权力促进作用实现行政领导和业务领导。
教育行政人员往往代表国家行使权力，对教育事业进行领导，这体现了教育行政的（）。A、调节功能B、领导功能C、服务功能D、监督功能
管理二重性在教育行政管理领域的具体体现是教育行政的（）A、主体性与客体性B、政治性与专业性C、集权性与分权性D、民主性与整体性
权力主体通过提供某种好处而达到自身目的的权力类型属于（）。A、强制性权力B、操纵性权力C、功利性权力D、人格性权力
教育行政体制的基本类型：（按行政权力分配关系）（）（我国的教育行政体制）（）（美国）、（）；（权力机构关系）（）和（）。
行政权力的公共性主要体现在行政权力的主体只能是（）A、个人B、私人组织C、公共机构D、政府
权力客体通常动员所掌握的资源或手段来迫使权力主体做出服从行为。
单选题管理二重性在教育行政管理领域的具体体现是教育行政的（）A主体性与客体性B政治性与专业性C集权性与分权性D民主性与整体性
单选题权力主体通过提供某种好处而达到自身目的的权力类型属于（）。A强制性权力B操纵性权力C功利性权力D人格性权力
问答题警察道德带有极强的主体自觉性与人格能动性。它能够通过哪两条重要的途径来制约警察的权力？
多选题人民治理国家的途径和形式必须予以足够的法律保障，使人民能够通过这些途径和形式来实现自己的（）。A主体权力B主体权利C主体义务D主体职能
填空题教育行政体制的基本类型：（按行政权力分配关系）（）（我国的教育行政体制）（）（美国）、（）；（权力机构关系）（）和（）。
单选题教育行政主体的权力作用是通过（）来体现的。A行政指令B教育督导C师资培训D教育经费拨出
填空题教育行政通过（）作用和非权力促进作用实现行政领导和业务领导。
单选题教育行政人员往往代表国家行使权力，对教育事业进行领导，这体现了教育行政的（）。A调节功能B领导功能C服务功能D监督功能
判断题权力客体通常动员所掌握的资源或手段来迫使权力主体做出服从行为。A对B错