手工制作与（）相结合，一直是学前手工教育的主张。

手工制作与（）相结合，一直是学前手工教育的主张。

相关考题：

运用()进行科学教育,既是科学教育的需要,也是对学前儿童进行手工美术活动的很好的途径。 A科学小实验B科学小制作C观察D科学游戏
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运用科学小制作进行科学教育,既是科学教育的需要也是对学前儿童进行手工美术活动的很好的途径。() 此题为判断题(对，错)。
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平面手工活动主要是指学前儿童对手工工具和材料进行操作,制作出平面手工作品的活动。() 此题为判断题(对，错)。
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学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。A构思与意图——设计与制作——装饰B设计——制作与构思——装饰C制作——设计与构思——装饰D意图——构思与设计——制作与装饰
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学前儿童的手工教育
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学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。A对B错
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学前儿童手工教育的任务是（）。A、认识并逐步学会使用手工材料和工具。B、教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C、使幼儿的大脑得到全面的发展。D、鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。
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手工制作及其作品可以和（）相结合A、社会教育活动B、语言C、健康D、游戏活动及其他艺术活动
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学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
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简述学前儿童手工教育的意义。
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手工应用是学前儿童手工教育的根本任务。
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手工制作及其作品可以和（）活动相结合。A、科学教育B、语言教育C、健康教育D、社会教育
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教会幼儿掌握基本的手工知识和表现技能是学前儿童手工教育的基本任务。
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手工制作与幼儿园教育教学实际相结合，一直是学前手工教育的主张。
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简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系。
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学前儿童手工制作的意图分为（）和诱导型两种。
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斐斯泰洛齐的初等教育思想主要包括（）A、主张普及教育B、要素教育论C、教学的教育性D、五段教学法E、教育与手工业生产劳动相结合
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名词解释题学前儿童的手工教育
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判断题手工应用是学前儿童手工教育的根本任务。A对B错
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多选题手工制作及其作品可以和（）活动相结合。A科学教育B语言教育C健康教育D社会教育
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多选题学前儿童手工教育的任务是（）。A认识并逐步学会使用手工材料和工具。B教会学前儿童掌握基本的手工知识和表现技能。C使幼儿的大脑得到全面的发展。D鼓励、支持幼儿将手工制作用于生活美化和其他活动中去。
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单选题根据学前儿童手丁制作的特点和幼儿园教师的指导特点，幼儿园的手工活动可以分为（）手工活动和平面手工活动。A立体B剪纸C折纸
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多选题斐斯泰洛齐的初等教育思想主要包括（）A主张普及教育B要素教育论C教学的教育性D五段教学法E教育与手工业生产劳动相结合
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填空题手工制作与（）相结合，一直是学前手工教育的主张。
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判断题学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。A对B错
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问答题简述学前儿童手工教育的意义。
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判断题手工制作与幼儿园教育教学实际相结合，一直是学前手工教育的主张。A对B错
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