课程实施就应忠实于课程政策（）

课程实施就应忠实于课程政策（）

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课程的（ ）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.生成取向
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不属于课程实施取向的是（　　）A.课程的忠实取向B.课程的相互适应取向C.课程的创新取向D.课程的原则取向
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.课程实施的忠实取向即：（）。A课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图；B课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程；C课程实施者以社会目标为依据来实施课程；D课程实施者以教参为依据来实施课程
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简述课程实施的忠实取向的基本特征。
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简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
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课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向
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课程实施的基本取向包括（）。A、目标取向B、忠实取向C、相互适应取向D、课程创生取向
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课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。
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课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。
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下列课程实施的观点中错误的是（）A、互动调试的课程实施观B、改造的课程实施观C、生成的课程实施观D、忠实的课程实施观
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课程实施的忠实取向
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我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。
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将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是（）。A、课程实施的忠实观B、课程实施的互动调适观C、课程实施的参与制定观D、课程实施的实践观
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课程实施的忠实取向的涵义与本质。
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课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A、忠实取向B、相互适应取向C、创生取向D、生成取向
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体育课程实施的几种态度是忠实取向、（）与（）。
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单选题课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。A忠实取向B相互适应取向C创生取向D生成取向
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判断题课程实施就应忠实于课程政策（）A对B错
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单选题.课程实施的忠实取向即：（）。A课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图；B课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程；C课程实施者以社会目标为依据来实施课程；D课程实施者以教参为依据来实施课程
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多选题课程实施的取向有（）。A相互适应趋向B课程创生趋向C选择趋向D忠实趋向
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单选题将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（）。A课程实施的忠实观B课程实施的互动调适观C课程实施的参与观D课程实施的生成观
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问答题课程实施的忠实取向
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单选题将课程的实施过程看作是课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是（）。A课程实施的忠实观B课程实施的互动调适观C课程实施的参与制定观D课程实施的实践观
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问答题简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
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单选题下列课程实施的观点中错误的是（）A互动调试的课程实施观B改造的课程实施观C生成的课程实施观D忠实的课程实施观
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判断题课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。A对B错
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