判断下面的说法是不是正确。（1）圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。()（2）圆柱的体积大于与等底等高的圆锥的体积。（）（3）圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。（）
切线法求相贯线适用于划()类形体相交的相贯线。 A、圆柱、圆球B、圆锥、圆球C、圆锥、棱柱D、圆柱、圆锥
把一个圆柱体削成一个最大的圆锥体，这个圆锥体与原来圆柱体削去部分的体积比是（ ）。A．1：2B．1：3C．2：3D．2：1
如图中的正方形、圆柱和圆锥底面积相等，高也相等，下面哪句话是正确的?( )A.圆柱的体积比正方体的体积小一些B.圆锥的体积是正方体的1/3C.圆柱体积与圆锥体积相等D.无答案
教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“．”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（ ）A.防止学生产生厌倦情绪B.可以突出认知策略教学C.防止学生课业负担过重D.突出数学概念与规则的学习
集中驱动的大车主动轮踏面采用（）形。A、圆柱B、圆锥C、圆柱或圆锥
切线法求相贯线可适用于划（）类形体相交的相贯线。A、圆柱、圆球B、圆锥、圆球C、圆锥、棱柱D、圆柱、圆锥
圆锥的轴线与底面不垂直，则该圆锥称（）。A、斜圆锥B、椭圆C、棱锥D、圆柱
单独驱动的大车主、从动轮都采用（）形。A、圆柱B、圆锥C、圆柱或圆锥
所有小车车轮都采用（）形。A、圆柱形B、圆锥形C、圆柱或圆锥
六年级嵘圆柱的体积》教学过程中，教师让学生通过小组讨论解决问题：圆柱体积怎么求。这一教学模式属十（）A、操练与练习B、讨论学习C、情境探究D、个别辅导
弧形闸门支铰按照支承轴的形式不同，通常有（）三种。A、圆柱铰、圆锥铰和正方形锥铰B、矩形铰、圆锥铰和双圆锥铰C、圆柱铰、圆锥铰和双圆锥铰D、圆柱铰、矩形铰和双圆锥铰
锚杆的基本类型有（）。A、圆柱形、扩大圆柱形、缩小圆柱形B、圆柱形、扩大圆柱形、圆锥形C、圆柱形、缩小圆柱形、圆锥形D、圆柱形、扩大圆柱形、圆锥形扩大
把一个圆柱体削成一个最大的圆锥体，这个圆锥体与原来圆柱体削去部分的体积比是（）A、1：2B、1：3C、2：3D、2：1
一段重12千克的圆柱体钢柱，锻压成等底的圆锥，这个圆锥的高和圆柱的高相比（）A、圆锥的高是圆柱的3倍B、相等C、圆锥的高是圆柱的1/3D、圆锥的高是圆柱的2/3
一个圆柱和一个圆锥的底面积和体积分别相等，如果圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）A、3厘米B、9厘米C、27厘米
一个圆锥体的底面周长是一个圆柱体底面周长的2倍，这个圆柱的高是这个圆锥高的2倍，这个圆锥体和圆柱体体积的最简单的整数比是（）A、1：2B、3：1C、3：2D、2：3
一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。则圆锥的体积（）圆柱的体积。A、小于B、等于C、大于
工件的表面基本几何表面有（）及成形面等。A、平面、圆柱面、圆锥面、螺旋面B、平面、圆柱面、圆锥面、螺纹面C、平面、圆柱面、圆锥面、内螺旋面D、平面、圆柱面、圆锥面、外螺旋面
单选题工件的表面基本几何表面有（）及成形面等。A平面、圆柱面、圆锥面、螺旋面B平面、圆柱面、圆锥面、螺纹面C平面、圆柱面、圆锥面、内螺旋面D平面、圆柱面、圆锥面、外螺旋面
单选题一段重12千克的圆柱体钢柱，锻压成等底的圆锥，这个圆锥的高和圆柱的高相比()A圆锥的高是圆柱的3倍B相等C圆锥的高是圆柱的1/3D圆锥的高是圆柱的2/3
单选题一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆锥的高是圆柱高的3倍。则圆锥的体积（）圆柱的体积。A小于B等于C大于
单选题一个圆锥体的底面周长是一个圆柱体底面周长的2倍，这个圆柱的高是这个圆锥高的2倍，这个圆锥体和圆柱体体积的最简单的整数比是（）A1：2B3：1C3：2D2：3
单选题在节流元件中，属于变节流孔的有（）。 ①毛细管式 ②小孔式 ③圆锥-圆锥形 ④圆柱-圆锥形 ⑤圆球-圆锥形 ⑥圆球-圆柱形A①②③④B①②⑤⑥C②③④⑤D③④⑤⑥
单选题在节流元件中，不属于恒节流孔的有（）。 ①毛细管式 ②小孔式 ③圆锥-圆锥形 ④圆柱-圆锥形 ⑤圆球-圆锥形 ⑥圆球-圆柱形A①②③④B②③④⑤C③④⑤⑥D①②⑤⑥
单选题数学李老师讲完有余数除法后，让学生把书打开翻到37页，让学生书本上做一做的题目这是教学方法中的哪一种（）A讲授法B演示法C练习法D谈话法
单选题弧形闸门支铰按照支承轴的形式不同，通常有（）三种。A圆柱铰、圆锥铰和正方形锥铰B矩形铰、圆锥铰和双圆锥铰C圆柱铰、圆锥铰和双圆锥铰D圆柱铰、矩形铰和双圆锥铰