以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为() A、绝对评价B、相对评价C、比较性评价D、需要性的评价
要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（ ）。A．思想品德修养的提高B．文化科学知识的学习C．现代教育思想观念的学习D．先进教育技术的学习E．评定学生的品行和学业成绩
学习成绩评价就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行成绩判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。()
要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（ ）。A.思想品德修养的提高B.文化科学知识的学习C.现代思想观念的学习D.先进教育技术的学习E.评定学生的品行和学业成绩
课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。A.过程模式B.目标模式C.评价模式D.开发模式
()是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A.操行评定B.成绩评定C.素质评定D.道德评定
( )是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内的学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A.教学评价B.操行评定C.道德评价D.德育评价
下列哪一选项符合形成性评价的作用？（ ）A.识别学生学习中的利弊、长短B.确定学习效果C.明确学生今后努力方向D.评定最终学习成绩
相对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ）
确立终身教育思想的意义在于（）A、有利于提高教育的质量。B、有利于全社会树立符合终身学习理念的正确的教育观、质量观和人才观。C、有利于减轻学校教育的负担。D、有利于社会成员改变学习、生活的观念和态度。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。A、激励功能B、调控功能C、评价功能D、定向功能
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出大学生思想政治教育以（）教育为核心，以（）教育为重点，以（）为基础，以（）为目标。
（）是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A、操行评定B、成绩评定C、道德评定D、素质评定
要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（）。A、思想品德修养的提高B、文化科学知识的学习C、现代教育思想观念的学习D、先进教育技术的学习E、评定学生的品行和学业成绩
设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生A、①③④B、①②④C、①②③D、②③④
对学生音乐学习的评价，应以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》规定的各学段、各年级的（）为基准进行。A、课程目标B、教学过程C、学习成绩D、教学方法
单选题课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习经验的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是( )A过程模式B目标模式C环境模式D开发模式
判断题学生学习评价观念确立，应该符合教育思想，以成绩为最高目标，符合人对社会才的需求，体现时代精神。A对B错
单选题教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。A激励功能B调控功能C评价功能D定向功能
单选题()是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。A操行评定B成绩评定C道德评定D素质评定
填空题《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出大学生思想政治教育以（）教育为核心，以（）教育为重点，以（）为基础，以（）为目标。
单选题设计思想品德课程评价方案时（）。 ①以课程目标和课程内容为依据 ②体现学科评价特点 ③以笔试成绩为终结性评价依据 ④客观评价学生A①③④B①②④C①②③D②③④
多选题要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（）。A思想品德修养的提高B文化科学知识的学习C现代教育思想观念的学习D先进教育技术的学习E评定学生的品行和学业成绩
多选题确立终身教育思想的意义在于（）A有利于提高教育的质量。B有利于全社会树立符合终身学习理念的正确的教育观、质量观和人才观。C有利于减轻学校教育的负担。D有利于社会成员改变学习、生活的观念和态度。
判断题素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。A对B错
单选题为达到德育目的，教育者可以采用不同的德育方法教育学生。下列描述中，不符合“说理教育法”的是（）。A这是一种符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄的年龄特点的方法B这是一种通过教师指导学生自觉地进行学习、自我反省，以实现思想转化的方法C这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，促进道德发展的方法D这是一种通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制的方法