联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。
（）是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园外的同行、大专院校的教师。A、实况详录法B、他人评价法C、数据分析法D、行动研究法
（），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。A、词义泛化B、词义窄化C、词义变形D、词义丰富
听说游戏活动的游戏跪着制定可以从性质上分为竞赛性质的游戏规则和不具竞赛性质的游戏规则。
幼儿园创设听说游戏情节的方式是（）。A、用物品创设游戏情景B、用动作创设游戏情景C、用语言创设游戏情景D、用物品、动作、语言创设游戏情景均可
幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。
语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。