以下四个选项中,哪一项不属于小学生良好情绪的调节方法() A、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合B、发展小学生的高级情感C、创造最佳的物质环境D、培养小学生控制和调节情绪的能力
从个人角度来说，下列除哪项外，均是心身疾病的预防应遵循的原则A、培养健全的人格B、培养应对能力，调节情绪C、储备社会支持力量D、建立良好的人际关系E、培养良好的身体素质
发展行动的能力的主要途径有()。 A、培养沟通能力B、培养觉察情绪的能力C、培养行动的坚韧性D、培养立即行动的习惯
小学生良好情绪的调节，有哪些方法：()A、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合B、发展小学生的高级情感C、创造最佳的物质环境D、培养小学生控制和调节情绪的能力
以下哪种方法不属于小学生良好情绪的调节方法()A、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合B、发展小学生的高级情感C、创造最佳的物质环境D、培养小学生控制和调节情绪的能力
幼儿情绪调节和控制能力的发展,如“快闭上眼睛,我怕大鱼”这是幼儿通过()的方法来调节情绪 A限制感觉输入B语言和认知策略C情绪监控能力D情绪认知能力
小学生情感辅导措施主要有：A、使小学生的各种活动与积极地情绪体验相结合B、发展高级情感C、培养小学生控制情绪的能力D、培养小学生调节情绪的能力
本案例中，比较恰当的远期目标应该包括（ ）。A.完善人格B.培养情绪调节能力C.完善技能D.能够找到好的工作
培养大学生心理素质的主要途径是（）。A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养大学生的意志与承受能力C、培养和调节情绪情感D、加强大学生的自我修养
（）这是情商中最基本、也是最先发展的能力A、正确地识别、评价和表达自己的情绪能力B、个人选择情绪的能力C、识别他人情绪D、调节情绪
情绪调节存在个体差异，其中（）不属于这种差异。A、情绪调节时间上的差异B、情绪调节目标上的差异C、情绪调节努力程度上的差异D、情绪调节能力上的差异
情绪调节可以发展成为一种能力，这就是“（）”A、情绪水平B、情绪能力C、情绪智力D、情绪素质
迈尔认为，情绪智力包含（）方面。A、对情绪的知觉、评价和表达的能力B、用情绪促进思维的能力C、理解和分析情绪的能力D、调节情绪以促进情绪与智力发展的能力
应激干预包括（）A、认知改变B、情绪调节C、睡眠剥夺D、培养解决问题的策略能力E、提供社会心理支持
儿童调节自己情绪和情感的外部表现的能力，比调节情绪本身的能力发展的晚。
儿童早期教育包括（ ）A、认识能力培养B、情绪调控能力培养C、社会适应能力培养D、以上都是E、以上都不是
一般认为：“情商”包括哪些能力？（）A、觉察、评价和表达情绪的能力B、情绪促进思维过程的能力C、理解情绪与情绪识别的能力D、调节情绪以助情绪和智力发展的能力
多选题一般认为：“情商”包括哪些能力？（）A觉察、评价和表达情绪的能力B情绪促进思维过程的能力C理解情绪与情绪识别的能力D调节情绪以助情绪和智力发展的能力
判断题儿童调节自己情绪和情感的外部表现的能力，比调节情绪本身的能力发展的晚。A对B错
单选题（）是指青少年识别、理解与监控自己及他人的情绪和情感，并利用情绪信息指导自己的思想和行为的能力。A社会能力BEQC情绪调节能力D情绪能力
多选题应激干预包括（）A认知改变B情绪调节C睡眠剥夺D培养解决问题的策略能力E提供社会心理支持
单选题儿童早期教育包括（ ）A认识能力培养B情绪调控能力培养C社会适应能力培养D以上都是E以上都不是
单选题情绪调节存在个体差异，其中（）不属于这种差异。A情绪调节时间上的差异B情绪调节目标上的差异C情绪调节努力程度上的差异D情绪调节能力上的差异