单选题学习《背影》后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听；模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念B设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力C兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性D赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围
单选题
学习《背影》后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听；模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。
A
体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念
B
设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力
C
兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性
D
赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围
参考解析
解析：
B项“全面”二字夸大了布置作业的作用，课后作业只是形成性评价的一种。
B项“全面”二字夸大了布置作业的作用，课后作业只是形成性评价的一种。
相关考题：
某美术教师上校园建筑写生课，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用要求后，给学生布置了“教学楼一角写生”的作业，然后就让学生自由写生，学生轻松愉快地完成了作业。 多数人作业出现透视错误，且构图有的太大，有的太小。可美术老师不以为然，认为过程更重要，这才是新课程所倡导的自主学习和愉快学习。 问题：请对该教师的教学进行评价与分析。
某美术教师上校园建筑写生课，直接将学生带到操场，说明材料工具的使用要求后，给学生布置了“教学楼一角写生”的作业，然后让学生自由写生，学生轻松愉快地完成了作业。多数人作业出现透视错误，且构图有的太大，有的太小。可美术教师不以为然，认为过程更重要，这才是新课程所倡导的自主学习和愉快学习。请对该教师的教学进行评价与分析。
美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。通过评价，可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的()。A.调控功能B.激励功能C.教学功能D.诊断功能
学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A、给学生的作业量过大，对基础差的学生是有形压力B、体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践C、第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力D、赋予学生学习的自主权、营造了民主的学习氛围
学习闻一多《想和做》后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（ ）。A.意在引导学生通过自主学习,掌握知识积累的方法B.画图能够激活学生的思维,使成语的含义外显出来C.规避了枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性D.从评价方式看,该教师能够有效运用终结性评价
学习《春》后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念B.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围C.兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性D.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力
学习闻一多《想和做》后，教师布置一项作业，引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”。对该教师的做法评价不正确的是（ ）。A、意在引导学生通过自主学习，掌握知识积累的方法B、画图能够激活学生思维，使成语的含义外显出来C、规避了枯燥的机械训练，增强知识学习的趣味性D、从评价形式看，该教师能够有效运用终结性评价
学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。A、作业的设计由易到难，具有很强的层次性B、体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念C、赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围D、能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性
学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。A、通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑B、学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象C、在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷D、多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。A、以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本B、禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展C、能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用D、密切结合课文内容，有利于提高授课效率
学习《阿里山纪行》后，教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置，评析不恰当的是（）。A、该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力B、该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担C、该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣D、该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求
教学评价的范围主要包括（）A、教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为B、教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为C、教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业D、教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德
学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业： ①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？ ②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。 学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是（）。A、作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念B、体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式C、第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材D、赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业： ①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么？ ②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？ 试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是（）。A、作业体现了语文学习与生活相结合的理念B、第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材C、体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式D、赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
单选题学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。A以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本B禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展C能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用D密切结合课文内容，有利于提高授课效率
单选题学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。对该教学环节评价不恰当的是（）。A布置作业的作业量过大，给基础差的学生带来有形压力B体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践C第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力D赋予学生学习的自主权，为学生营造了民主的学习氛围
单选题学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣，选做其中一题。该教学环节评价不恰当的是（）。A布置作业的作业量过大，给基础差的学生带来有形压力B体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践C第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力D赋予学生学习的自主权，为学生营造了民主的学习氛围
单选题学习《从百草园到三味书屋》后，教师布置了以下作业：①文中一系列动词，准确生动地描述了雪地捕鸟的过程 。你的童年时光里，一定也有记忆深刻的场景，或雪地嬉戏，或田间追逐，试着写约200字的小散文，注意准确选用动词 。②三五人自愿建立小组，把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧，下节课进行演出，要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动 。根据个人兴趣，选做其中一题 。 对该教学环节评价不恰当的是( ) 。A给学生的作业量过大，对基础差的学生是有形压力B体现出对自主、合作、探究学习方式的探索与实践C第二题具有综合性，能考查学生的理解、表达、想象等能力D赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
单选题学习《阿里山纪行》后，教师布置了课后作业：现在就你游览过的地方学习本文的写作手法以导游的身份写一篇导游词。对这一作业的布置，评析不恰当的是（）。A该作业既紧扣文本内容，又训练了学生的写作能力B该作业设计过于简单，没有说明字数，容易加重学生的负担C该作业设计紧扣学生的生活实际.容易激发学生的写作兴趣D该作业设计正确把握了语文课程标准的相关要求
单选题教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。A目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定B作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍C自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
单选题学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业： ①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么？ ②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？ 试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是（）。A作业体现了语文学习与生活相结合的理念B第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材C体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式D赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
单选题学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业： ①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马？为什么？ ②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。 学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是（）。A作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念B体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式C第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材D赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围
单选题学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会 。全班分组后，每小组需选一名擅长讲故事的同学，其他小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲，大家听后再反馈以具体的指导和建议 。然后由各小组的代表进行比赛，教师确定多名评委，由评委事先宣布评分标准 。对该教师的教学设计，下列评价正确的是( ) 。A能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求B能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节C能够设计多样化的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养D能够开发多种教学资源
单选题学习《星星变奏曲》后，教师给学生布置了以下作业：面对家人有感情地朗读整首诗，并对喜欢的语句说出自己的体会：试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。根据自己的兴趣选作其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。A作业的设计由易到难，具有很强的层次性B体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念C赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围D能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性
单选题学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。A通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑B学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象C在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷D多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
单选题学习《背影》后，教师给学生布置了以下作业：文中一再写到父亲的背影，请找出最让你感动的描写段落，读给父母听；模仿本文抓住人物特征进行描写的方法，尝试写你熟悉的一个人。根据兴趣选做其中一项。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念B设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力C兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性D赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围
单选题学习《大自然的语言》后，教师布置了以下作业：采集五则农谚，写一写它们的意思，并与同学探讨，它们体现了哪些物候知识；读白居易《大林寺桃花》一诗，联系课文中的物候知识，用自己的话，谈谈你对这首诗的理解。根据个人兴趣，选做其中一题。 对该教学环节评价不恰当的是（ ）。A作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念B体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式C设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力D赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围