问答题材料：周老师是一名乡村幼儿园教师，她所带班级孩子的父母大部分在外打工，周老师经常在班上组织“娃娃家”游戏。在游戏中，周老师扮演“妈妈”的角色，搂搂这个，亲亲那个，“宝贝”们在“妈妈”的怀里幸福地撒着娇。妮妮常常把小手弄得脏脏的，还喜欢吸吮手指，导致常拉肚子。一天，周老师看到妮妮没有洗手就拿点心吃，就把她带到水池旁，一边教她洗手一边说：“脏脏的小手有许多细菌，不洗手就拿东西吃，会生病的。以后我们天天把小手洗得干干净净，做个健康的小宝宝，好吗？”妮妮使劲点点头，不好意思地笑了。周老师还发现妮妮非常喜欢看图书。由于妮妮的父母在外地打工，她跟爷爷奶奶生活在一起，可是爷爷奶奶识字不多，没法陪她一起阅读，周老师就经常给她讲故事、念儿歌。周老师打电话给妮妮的妈妈说：“妮妮是个可爱的孩子，就是不太喜欢说话，建议你们经常打电话给她，让她感受到你们的爱。”周老师还经常利用微信与妮妮的妈妈沟通，交流。周老师觉得自己对幼儿的心理特点了解不够，有些问题不能妥善处理，于是主动参加培训学习。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）
问答题
材料：周老师是一名乡村幼儿园教师，她所带班级孩子的父母大部分在外打工，周老师经常在班上组织“娃娃家”游戏。在游戏中，周老师扮演“妈妈”的角色，搂搂这个，亲亲那个，“宝贝”们在“妈妈”的怀里幸福地撒着娇。妮妮常常把小手弄得脏脏的，还喜欢吸吮手指，导致常拉肚子。一天，周老师看到妮妮没有洗手就拿点心吃，就把她带到水池旁，一边教她洗手一边说：“脏脏的小手有许多细菌，不洗手就拿东西吃，会生病的。以后我们天天把小手洗得干干净净，做个健康的小宝宝，好吗？”妮妮使劲点点头，不好意思地笑了。周老师还发现妮妮非常喜欢看图书。由于妮妮的父母在外地打工，她跟爷爷奶奶生活在一起，可是爷爷奶奶识字不多，没法陪她一起阅读，周老师就经常给她讲故事、念儿歌。周老师打电话给妮妮的妈妈说：“妮妮是个可爱的孩子，就是不太喜欢说话，建议你们经常打电话给她，让她感受到你们的爱。”周老师还经常利用微信与妮妮的妈妈沟通，交流。周老师觉得自己对幼儿的心理特点了解不够，有些问题不能妥善处理，于是主动参加培训学习。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）
参考解析
解析：
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张老师：如果幼儿园都是私立幼儿园，都要靠利润才能维持的话，那么，主要用于解决打工子女人园问题的幼儿园就要停办了，因为办这样的幼儿园需要投入较大的成本。李老师：我不同意你的看法，打工子弟幼儿园吸引了很多外来打工子女人园，这使得这些孩子不再成为留守儿童，从而有效避免孩子成为问题儿童。以下哪项如果为真，能够最有力地支持李老师对张老师的反驳?（ ）A．打工子弟幼儿园师资条件不能和私立幼儿园相比B．打工人员更愿意让自己的孩子在打工城市人园C．打工子弟幼儿园存在较大的安全隐患D．现在从事幼儿教育的人数较少，打工子女幼儿园更难招到合适的教师
本学期．班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时。他不假思索地说：“我不想当!”这让赵老师很吃惊。在赵老师耐心询问下，才知道王健是怕影响学习，王健最近已经多次拒绝参加班级活动，在班里造成了不良影响。此后，班级开展活动赵老师也有意不再找王健，但常常在班里郑重地表扬活动中表现好的学生，这样既鼓励了参加活动的学生，也促使王健逐渐认识到自己的不足。这一招还真灵，看到别人都积极参与班级活动，学习不受影响，王健被触动了，开始主动地参加班级活动。 依据德育过程的相关理论，此材料表明（ ）。A.德育过程是组织学生活动与交往的过程B.德育过程需要教师不断地说服、灌输和要求C.德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程D.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育的过程
小明在“娃娃餐厅”游戏时，发现“食材”不够了，便大声叫道：“老师，没有菜了。”张老师此时拿了一筐雪花片走过来，对着小明说：“这不就有了吗？”小明会心地一笑，便又继续游戏了。张老师在该游戏中运用的介入策略是（ ）。A.平行式介入B.交叉式介入C.材料指引D.语言指导
阅读材料，回答问题。王老师是一名新教师，一年班主任带下来，他觉得班上同学都有进步，坐不住的小A.听课专注了，上课不敢发言的小 B.回答老师提问一套一套的，说话老带脏字的小 C.还成了班级的文明标兵......但还有一些同学存在各方面的问题，如不遵守纪律，对班级关心不够，学习成绩不理想等。（1）如如何客观看待发展中的学生 （2）王老师要给班上每个学生写一份有特色的操行评语，请你给一些建议。
某幼儿园中一班的周老师在本学期开学以来，经常发现班上的小朋友陈露露身上有瘀青，两天前，周老师在幼儿园门口还亲眼看见陈露露的妈妈张女士在训斥、殴打陈露露。周老师感到了问题的严重性，于是她来到社区的社会工作服务站，向社会工作者求助。?问题：?请设计一下社会工作者在介入本案时的工作要点
中二班自选游戏活动开始了，七八个幼儿都想玩娃娃家，他们为扮演角色争执起来。张老师说：“大家都想玩娃娃家，怎么办呢?”幼儿七嘴八舌地说着自己的主意，有个幼儿说：“再建一个娃娃家吧。” 此建议得到幼儿的一致同意。于是，几个幼儿忙开了。 游戏中，张老师观察到玩饭店主题的五个幼儿都忙在“做饭”，饭店里没有人光顾。就走过去坐在桌边问：“服务员在哪里呀?怎么没有人招呼客人呢?”红红走了过来，说：“我是服务员。”张老师说：“我想点菜，有菜单吗?”红红笑着摇摇头。这时强强端着盘子过来了，说：“你吃包子吧。”张老师问：“多少钱一个?”强强说：“一块钱一个。”张老师“吃”完后高兴地说：“包子真好吃，再见。” 游戏结束时，红红拿着一张纸高兴地对张老师说：“这是菜单。”张老师发现上面画了很多食品，还写了很多数字，估计是钱。张老师当场表扬了红红。 问题：(1)在这个游戏中，张老师指导幼儿游戏时遵循了哪些原则? (2)活动中张老师参与了幼儿的游戏，请结合案例说明教师合理参与幼儿游戏应注意什么问题。
今天的角色游戏开始了!孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是没过一会儿，不知怎么的，娃娃家的爸爸、妈妈、客人们都不见了：家门打开着，厨房用品放了一桌，一个娃娃在家里，另一个娃娃不知去向，他们去哪里了?难道他们都出门了?这到底是怎么回事呢?在角色游戏中由于有许多新开设或比较有趣的游戏都会吸引孩子们的注意。比如我们的美味自助餐厅，各种点心做得惟妙惟肖，都是孩子们非常喜欢吃的东西，因此自助餐厅经常出现拥堵排队购买的情况，导致其他场地“人烟稀少”。我们又充分利用了场地条件，在活动室里开展了幼儿园游戏，幼儿园里孩子扮演的老师正在认真地教其他孩子做操，一会儿又排好队去参观，还要搭积木，这都是他们每天在幼儿园做的事情，而这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的游戏材料对孩子们来说是再熟悉不过了，虽然我们添设了不少东西，但是还是没能吸引孩子们的注意力。 孩子对娃娃家的兴趣不能持久，这需要从哪几方面入手来改变这种状况?
何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。 但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天， 何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能向小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。
材料：游戏开始了，其他孩子都像小鸟一样，兴高采烈地飞向自己想参与的游戏中，玩得不亦乐乎……而娜娜却一个人静静地坐在旁边，一副事不关己的样子。“娜娜，你怎么不去玩?”“我不高兴。”“你打算参加哪个游戏呀?”王老师试图引导她参与到其他游戏中。娜娜的一句“在一边休息。”把王老师回绝了。游戏中，王老师几次都试图让她跟自己去参加游戏，但都被她一口拒绝。其他孩子在她身边忙忙碌碌，都没有引起她一丝的兴趣，她只是沉浸在自己的小世界中：偶尔自言自语；时而站起来看看外面；偶尔又到外面走一圈……但有几次，娃娃家的“妈妈”从她身边经过，她都看了几眼推车里的娃娃，而后又开始自言自语……于是，王老师请“妈妈”抱着娃娃去邀请她到家里做客、给她抱娃娃……抱着娃娃，娜娜终于走进了娃娃家……问题：请结合材料，从教师观的角度，评析王老师的教育行为。(14分)
周老师是一名乡村幼儿园教师，她所带的班级孩子的父母大部分在外打工，周老师经常在班上组织“娃娃家”游戏，在游戏中，周老师扮演“妈妈”的角色，搂搂这个，亲亲那个，“宝贝”们在“妈妈”的怀里幸福的撒着娇。妮妮常常把小手弄得脏脏的，还喜欢吸吮手指，导致常拉肚子。一天，周老师看到妮妮没有洗手就拿点心吃，就把她带到水池旁，一边教她洗手一边说：“脏脏的小手有许多细菌，不洗手就拿东西吃，会生病的，以后我们天天把小手洗的干干净净的，做个健康的小宝宝，好吗？”妮妮使劲点点头，不好意思地笑了。周老师还发现妮妮非常喜欢看图书，由于妮妮的父母在外地打工，她和爷爷奶奶生活在一起，可是爷爷奶奶识字不多，没法陪她一起阅读，周老师就经常给她讲故事，念儿歌。周老师打电话给妮妮的妈妈说：“妮妮是个可爱的孩子，就是不太爱说话，建议你们经常打电话给她，让她感受到你们的爱。”周老师还经常利用微信和妮妮的妈妈沟通、交流。周老师觉得自己对幼儿的心理特点了解不够，有些问题不能妥善处理，于是主动参加培训学习。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。
李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自不同的家庭背景，有不同的兴趣、爱好和发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现幼儿教师劳动的特点是()。A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性
教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式， 除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少作业量、免做作业一次、坐老师的座位、拿班级钥匙一周、上主席台领操、在游戏中做首领、换座位、小错误免罚一次、老师满足一次最想做的事等评价方式。
银燕幼儿园中二班周老师这半年多来，经常发现她班上的小朋友施巧巧身上有淤青。三天前，周老师在幼儿园门口还亲眼看见施巧巧的母亲张女士在打施巧巧。于是，周老师来到社区的家庭服务中心，要求社会工作者介入。 问题：如果你是一名专业社会工作者，请按照社会工作实务通用过程模式设计一下社会工作者在各阶段的工作要点。
在角色游戏中，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”，警察的孩子喜欢“当警察”，这种现象证明了（）A、遗传因素起决定作用B、角色游戏中所反映是幼儿的社会生活经验C、想象活动是角色游戏的支柱D、后天的教育起决定作用
问答题材料： 林老师从事幼儿园教学工作20多年以来，业务精湛，为幼儿园赢得了很多荣誉，从不居功自傲，为人谦和，热心帮扶新教师。她从不谈论班上家长职业情况或利用家长资源为自己和亲友提供便利。 林老师热情如一地对待工作，总是蹲下来轻声和孩子交谈，每天与孩子们亲切拥抱，甚至自创了专属每一个孩子的打招呼方式，孩子们很喜欢她。林老师对年轻老师说：“要花心思让孩子真正喜欢你，当孩子喜欢老师时，学习自然就会发生。”林老师每天最重要的工作是陪伴和观察孩子，从孩子的兴趣和需要出发开展教学工作。得知家长在家中教孩子做算术、学拼音后，林老师耐心说明这些做法对幼儿身心健康成长的危害，并邀请家长来园里观看孩子游戏，为家长分析孩子在游戏中的学习和发展，让家长心服口服。 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。（14分）
单选题李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现幼儿教师劳动的特点是( )A复杂性B示范性C长期性D创造性
单选题在角色游戏中，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”，警察的孩子喜欢“当警察”，这种现象证明了（）A遗传因素起决定作用B角色游戏中所反映是幼儿的社会生活经验C想象活动是角色游戏的支柱D后天的教育起决定作用
问答题31.材料： 星星幼儿园开设了托儿园，班上的孩子年龄偏小，多数不到2岁。钟老师承担了托儿园的保教工作。孩子们经常哭闹不止，钟老师哄这个、哄那个，累的直不起腰，但总有几个孩子哭个不停。经过摸索，钟老师发现只有心平气和才能更好的安抚孩子。渐渐地，孩子们欢笑多了。钟老师怕孩子碰伤和摔伤孩子，时刻注意他们的安全，家长们对钟老师非常感谢。教师节，家长送了购物卡和礼品卡给钟老师，钟老师欣然接受了。问题：从教师职业道德角度，评价钟老师的教育行为。
问答题某幼儿园中班上的王倩倩小朋友非常胆小，常常在班上抹眼泪，不愿参加班级活动，有时走路一瘸一拐的，身上也有淤青。幼儿园的夏老师发现后，对王倩倩进行了一周的观察，注意到王倩倩的母亲潘可君在接送女儿时常常都是沉着脸，有时还在幼儿园门口打女儿。于是，夏老师来到王倩倩所在社区的家庭服务中心，要求社会工作者介入。 【问题】 假如你是王倩倩所在社区的一名社会工作者，请按照个案工作的进程设计出服务各阶段的工作要点。
问答题材料：高老师班上的小海，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，高老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小海家时，高老师惊奇地发现他正在做家务。到高老师，小海吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里。同小海父母交谈后，高老师了解到小海家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯，但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，高老师把本来告状的话收了回来。第二天，高老师在班上表扬了小海懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小海学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小海在课堂上认真多了，同学关系也融洽了还成为了老师的得力助手。问题：请从教师职业道德的角度，评析高老师的教育行为。（14分）
问答题银燕幼儿园中二班周老师这半年多来，经常发现她班上的小朋友施巧巧身上有淤青。三天前，周老师在幼儿园门口还亲眼看见施巧巧的母亲张女士在打施巧巧。于是，周老师来到社区的家庭服务中心，要求社会工作者介入。问题：如果你是一名专业社会工作者，请按照社会工作实务通用过程设计一下社会工作者在各阶段的工作要点。
问答题阅读下面材料，回答问题。何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里。同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能向小龙学习。接下来，何老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。
问答题材料： 游戏开始了，其他孩子都像小鸟一样，兴高采烈地“飞”向自己想参与的游戏中，玩得不亦乐乎……而娜娜却一个人静静地坐在旁边，一副事不关己的样子。“娜娜，你怎么不去玩？”“我不高兴。”‘‘你打算参加哪个游戏呀？”王老师试图引导她参与到其他游戏中。娜娜的一句“在一边休息”把王老师回绝了。 游戏中，王老师几次都试图让她跟自己去参加游戏，但都被她一口拒绝。其他孩子在她身边忙忙碌碌，都没有引起她一丝的兴趣，她只是沉浸在自己的小世界中：偶尔自言自语；偶尔站起来看看外面；偶尔又到外面走一圈……但有几次，娃娃家“妈妈” 从她身边经过，她都看了几眼推车里的娃娃，而后又开始自言自语……于是，王老师请“妈妈”抱着娃娃去邀请她到家里做客、让她抱娃娃……娜娜终于走进了娃娃家…… 问题： 请结合材料，从教师观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）
问答题材料：区域游戏开始后，幼儿自由选择了不同的游戏区，周老师开始巡视指导。当她发现“医院”里“小医生”无事可做时，就赶紧到“娃娃家”提醒“妈妈”宝宝生病了。听到周老师的话后，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上“宝宝”去“医院”看“医生。“饭店”里的“客人”用餐结束后，“服务员正在给其他人上菜，周老师赶紧过去说：“客人都走了，该打扫卫生了吧。”建构区的小朋友在搭一所幼儿园，周老师看到后说：“你们搭的幼儿园怎么没有操场呀？小朋友都没有地方做操了。”整个游戏过程中，周老师从这个区到那个区来回巡视，忙得不亦乐乎。当周老师说“今天的游戏就玩到这里吧，请小朋友们整理好区域”时，两个小朋友说：“周老师的游戏玩完了，我们去玩别的吧。”问题：（1）材料所述活动是否属于游戏？（2）周老师的指导是否适合？提出适当的指导措施。