吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。吴老师的观点（ ）A.对．多媒体教学不能滥用B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职C.不对，教师应树立终身学习理念D.对．吴老师用习惯了传统教学方式．不必用多媒体
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。吴老师的观点（ ）
A.对．多媒体教学不能滥用
B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C.不对，教师应树立终身学习理念
D.对．吴老师用习惯了传统教学方式．不必用多媒体
B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职
C.不对，教师应树立终身学习理念
D.对．吴老师用习惯了传统教学方式．不必用多媒体
参考解析
解析：吴老师应当树立终身学习的理念，尽量学习多媒体教学。
相关考题：
语文课上，新来的吴老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的肖明插嘴了：“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，蚂蚁很小，但是如果满树都是蚂蚁，也有可能摇动一棵树啊!”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和。吴老师先是愣了一下，立马笑着说：“这样吧，这个词确实很生僻，我就先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，查查到底什么是蚍蜉，下次上课我们再讨论肖明同学的设想是否有道理，好吧 ”第二次上课，准备充分的同学们积极讨论，迸发出奇思妙想，吴老师对肖明进行了鼓励与肯定。关于吴老师的做法，以下观点正确的是( )A.吴老师使用了以引导探究为主的教学方法B.吴老师具有一定的课堂教学机智C.吴老师在课堂教学中发挥了主导作用D.吴老师面对学生的提问，没有给予正面回答，反而将问题推给学生的做法欠妥
吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦,引发了争执。问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足(2)你对吴老师的教学有何建议
案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。
案例： 吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点( )。A、对，多媒体教学不能滥用B、不对，教师应专注自身学习，有利于升职C、不对，教师应树立终身学习理念D、对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
吴老师觉得自己已经教了十几年书了，不用学什么多媒体教学。你认为吴老师的观点( )。 A.对，多媒体教学不能滥用 B.不对，教师应专注自身学习，有利于升职 C.不对，教师应树立终身学习理念 D.对，吴老师用习惯了传统教学方式，不必用多媒体
吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。A.情感学习理论B.认知教学理论C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论
3、语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是（）。A．停止教学，点名批评B．停止教学，当众罚站C．继续教学，不予理睬D．继续教学，微笑提醒