1、听录音EX3 用源语复述大意
1、听录音EX3 用源语复述大意
参考答案和解析
¿Es él Pepe? Sí, él es Pepe.¿Es él Paco? Sí, él es Paco.¿Es ella Ana? No, ella no es Ana, es Ema.¿Es ella Ema? No, ella no es Ema, es Ana.¿Son ellas Ana y Ema? Sí, ellas son Ana y Ema.¿Son Ema y Paco amigos? Sí, ellos son amigos.
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下列听理解障碍中,哪个是接受障碍()。 A、纯词聋，书面语理解正常B、口语、书面语理解障碍C、能感知语音信号，正确复述，但不解其义D、对句法词和词序理解障碍E、特殊语义范畴明显地保留或明显地受损
三元条件运算符ex1?ex2:ex3，相当于下面的( )语句。A．if(ex2) ex1； else ex3；B．if(ex3) ex2； else ex1；C．if(ex1) ex3； else ex2；D．if(ex1) ex2； else ex3；
三元条件运算符exl ? ex2:ex3,相当于下面( )语句。A．if (ex1) ex2；else ex3；B．if (ex2) ex1；else ex3；C．if (ex2) ex3；else ex2；D．if (ex3) ex2；else ex1；
教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。A、请同学复述，可以有效检查学生听的认真程度B、教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力C、在汉语言的语言环境下，让学生复述显得多此一举D、课堂生动活泼，将听、说有效地结合起来
以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
配伍题自发语流利，但语言错乱，听理解严重障碍，朗读困难，书写形态保持，但书写错误为（ ） |自发语不流利，朗读困难，理解好，书写形态破坏，语法错误为（ ） |自发语较少且不流利，听理解严重障碍，复述、命名、阅读完全障碍，书写不能为（ ） |自发语流利，但内容空洞，复述正常，听理解正常或轻度障碍，命名完全障碍，阅读轻度障碍或正常为（ ）A运动失语B感觉性失语C传导性失语D球性失语E命名性失语
单选题以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C事物描述，日常生活话题的交谈D听写（日常生活物品单词）E听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
单选题在学习苏教版必修4《白发的期盼》时，教师设计了如下教学活动：听“两位白发老人”的录音，注意细节和记录，并思考记者通过这样一段录音，想告诉我们什么？录音结束后，教师请了一位男同学和一位女同学分别复述录音里男士和女士的话。 关于该教师此段教学的分析不恰当的是（ ）。A教师请学生复述录音内容，是为了检验学生是否认真记录B教师设计的该段教学能够锻炼学生的口语表达能力C作为母语，学生们汉语听力和复述能力已经很好了，这样设计是多此一举D丰富了课堂教学内容，将听、说、学很好地结合在一起