儿童是以“快乐原则”为行事准则的,而儿童又是纯洁善良的,应当避免朝“现实原则”努力,以免人性变得复杂

儿童是以“快乐原则”为行事准则的,而儿童又是纯洁善良的,应当避免朝“现实原则”努力,以免人性变得复杂


参考答案和解析

相关考题:

自我遵循的是()。 A、快乐原则B、现实原则C、道德原则D、自尊原则

根据特殊儿童教育的目的和任务,可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为( )A.早期教育原则B.补偿教育原则C.个别教育原则D.系统教育原则E.整体性原则

弗洛伊德把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。其中本我遵循( )原则;自我遵循( )原则;超我遵循( )原则。A.快乐社会现实B.快乐社会道德C.快乐 现实道德D.道德现实快乐

自我,奉行()。 A、现实原则B、快乐原则C、道德原则D、法律原则

按照“快乐原则”行事的是()。 A、本我B、自我C、超我D、人格

下列不属于感觉统合治疗原则的是()。 A.以儿童为中心的原则B.独立原则C.成功、快乐的原则D.针对性原则

在处理有关儿童的问题上,应该尽最大限度的努力听取和接纳儿童自己的想法和意见。这句话体现了《儿童权利公约》中规定的() A.无歧视原则B.儿童最大利益原则C.尊重儿童基本权利原则D.尊重儿童观念意见原则

弗洛伊德认为,自我是一切心理能量之源,按“快乐原则”行事,唯一的要求就是获得快乐,避免痛苦。() 此题为判断题(对,错)。

感觉统合训练的原则:训练当中要让儿童感到压力而不是快乐。() 此题为判断题(对,错)。

()是指人们在生产、工作、各种社会活动和社会生活中,当某人根据共同的准则或规则行事时,只要不存在特殊情况,就应当信赖其它相关的人也会根据共同的准则后规则行事。 A、信赖原则B、公平原则C、诚信原则D、信誉原则

在弗洛伊德提出的人格理论中,本我、自我和超我所遵循的原则分别是()A.现实原则、道德原则、快乐原则B.现实原则、快乐原则、道德原则C.道德原则、现实原则、快乐原则D.快乐原则、现实原则、道德原则

我们在研究学前儿童心理时,应当实事求是,而不能想当然,这样才符合研究儿童心理的()。A客观性原则B活动性原则C发展性原则D主观性原则

音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任,而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的()A实践原则B可持续发展原则C和谐原则D低耗高效原则

儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责,而且也要为儿童的终身发展负责,这体现了儿童音乐教育的()A、和谐原则B、实践原则C、可持续发展原则D、低消耗原则

根据特殊儿童教育的目的和任务,可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为()A、早期教育原则B、补偿教育原则C、个别教育原则D、系统教育原则E、整体性原则

超我的行事原则是()。A、现实原则B、道德原则C、快乐原则D、自由原则

弗洛伊德提出的人格结构中的本我是按照()行事的。A、快乐原则B、现实原则C、道德原则D、理性原则

弗洛依徳认为人格结构有三个组成部分,其中自我是依循()原则来行事。A、现实B、快乐C、道德

自我遵循的原则是()。A、快乐原则B、现实原则C、道德原则D、利我原则

弗洛伊德把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。其中本我遵循()原则;自我遵循()原则;超我遵循()原则。A、快乐、社会、现实B、快乐、社会、道德C、快乐、现实、道德D、道德、现实、快乐

单选题弗洛伊德把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。其中本我遵循()原则;自我遵循()原则;超我遵循()原则。A快乐、社会、现实B快乐、社会、道德C快乐、现实、道德D道德、现实、快乐

单选题儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责,而且也要为儿童的终身发展负责,这体现了儿童音乐教育的()A和谐原则B实践原则C可持续发展原则D低消耗原则

单选题我们在研究学前儿童心理时,应当实事求是,而不能想当然,这样才符合研究儿童心理的()。A客观性原则B活动性原则C发展性原则D主观性原则

单选题弗洛伊德提出的人格结构中的本我是按照()行事的。A快乐原则B现实原则C道德原则D理性原则

填空题精神分析的人格理论中遵循快乐原则的是(),而遵循现实原则的是()。

单选题陈鹤琴先生认为,儿童对外界的反应是“整个的”,儿童的发展也是整个的,外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的。因此幼儿教育应当坚持()。A尊重儿童的原则B主体性原则C整合性原则D科学性、思想性原则

单选题超我的行事原则是()。A现实原则B道德原则C快乐原则D自由原则

多选题根据特殊儿童教育的目的和任务,可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为()A早期教育原则B补偿教育原则C个别教育原则D系统教育原则E整体性原则