根据下面资料,作答题。【资料】A老师教学《大江保卫战》,安排学生浏览课文后在黑板上写下一句话:“大江保卫战是一场 的战争。”要求学生填上合适的词语,学生纷纷发言,填上了“凶险”“惊心动魄”“伟大”“气壮山河”等词语,教学进行的很顺利,A老师表扬了学生。B老师听了A老师的课后,认真思考,调整了自己的教学设计,他是这样教的:先让学生读课文,让学生想想“你看到了什么,听到了什么”,然后把文字转化成一幅幅鲜活的图像,如汹涌的洪水、恶劣的环境、威武不屈的士兵、奋不顾身的连长……再通过提问引导学生交流。看到这样的场景,你有什么样的感受,你想说些什么,最后再引导学生进行填词练习。 关于A老师的教学,以下说法正确的有()。查看材料 A.善于了解学生的准备状态B.做好了教学铺垫C.预设了教学目标D.采用了浅层次的探究性策略E.善于根据学生的反馈及时调整教学
根据下面资料,作答题。
【资料】A老师教学《大江保卫战》,安排学生浏览课文后在黑板上写下一句话:“大江保卫战是一场 的战争。”要求学生填上合适的词语,学生纷纷发言,填上了“凶险”“惊心动魄”“伟大”“气壮山河”等词语,教学进行的很顺利,A老师表扬了学生。
B老师听了A老师的课后,认真思考,调整了自己的教学设计,他是这样教的:先让学生读课文,让学生想想“你看到了什么,听到了什么”,然后把文字转化成一幅幅鲜活的图像,如汹涌的洪水、恶劣的环境、威武不屈的士兵、奋不顾身的连长……再通过提问引导学生交流。看到这样的场景,你有什么样的感受,你想说些什么,最后再引导学生进行填词练习。
关于A老师的教学,以下说法正确的有()。查看材料
【资料】A老师教学《大江保卫战》,安排学生浏览课文后在黑板上写下一句话:“大江保卫战是一场 的战争。”要求学生填上合适的词语,学生纷纷发言,填上了“凶险”“惊心动魄”“伟大”“气壮山河”等词语,教学进行的很顺利,A老师表扬了学生。
B老师听了A老师的课后,认真思考,调整了自己的教学设计,他是这样教的:先让学生读课文,让学生想想“你看到了什么,听到了什么”,然后把文字转化成一幅幅鲜活的图像,如汹涌的洪水、恶劣的环境、威武不屈的士兵、奋不顾身的连长……再通过提问引导学生交流。看到这样的场景,你有什么样的感受,你想说些什么,最后再引导学生进行填词练习。
关于A老师的教学,以下说法正确的有()。查看材料
A.善于了解学生的准备状态
B.做好了教学铺垫
C.预设了教学目标
D.采用了浅层次的探究性策略
E.善于根据学生的反馈及时调整教学
B.做好了教学铺垫
C.预设了教学目标
D.采用了浅层次的探究性策略
E.善于根据学生的反馈及时调整教学
参考解析
解析:A老师教学进行的很顺利,教学环节紧凑、完整,对学生的回答有一定的掌握。说明其备课比较充分,对学生较为了解,且教学设计良好。A正确。该老师运用提问(问句)的方式引导学生回答,做好了教学铺垫,顺利地展开了教学设计。因此,BD也是正确的。C项的“预设”在材料中体现的不明显,故不选。E项在文中并未体现出老师的及时调整,故不选。
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根据下面资料,作答题。【资料】教师在检查学生知识掌握的情况时,通常其试卷不单纯选用选择题和判断题,而常常借助于填空题、简答题和论述题等。教师采用的这种方法符合学生的记忆规律。( ) 查看材料A.√B.×
对于配对t检验,下列说法错误的是()A、对于配对设计的资料应作配对t检验,如果作成组t检验是无法控制犯第一类错误的概率,所以配对设计资料作成组t检验是错的。B、成组设计的资料作配对t检验,不但合理,而且平均起来可以提高统计效率。C、成组设计的资料,无法作配对t检验。D、作配对t检验或成组t检验,应根据原始设计类型而定。
问答题根据上述资料逐笔编制会计分录。