“黄河，你千百年来坚韧地浇灌着华北大地，养育着华夏子孙，就如一位慈祥、坚韧的伟大母亲护养着她生养的儿女！”运用了（）A比喻、对比B比喻、拟人C明喻、夸张D拟人、夸张
“黄河，你千百年来坚韧地浇灌着华北大地，养育着华夏子孙，就如一位慈祥、坚韧的伟大母亲护养着她生养的儿女！”运用了（）
A比喻、对比
B比喻、拟人
C明喻、夸张
D拟人、夸张
参考解析
略
相关考题：
正如文中所言，每一位母亲自她“决定做一个母亲”起，都自觉不自觉地脱下那件羽衣，并小心地珍藏起心中的那份美好。其实，让母亲重新穿上那件美丽的羽衣，也是每个做儿女的共同心愿。请以“妈妈，我已经长大了”为开头，写几句话，表达你的心愿。（4分）
“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥你喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘……三十晚上熬一宿”。这首儿歌描述的年俗活动早已成为烙在华夏儿女身上的中国印、系在炎黄子孙心头的中国结。以上材料说明（ ）。
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.导语：同学们，上课之前，先让我们静静地观看一段视频，聆听一段音乐，请你边看边听边发挥想象，然后说说你看和听后的感受。(播放视频，学生欣赏《黄河大合唱》。)2.大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想?3.大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的?(二)新课教学诵读课文，读出情感1.学习这首诗歌，首先要学会朗读，学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲--黄河热情地歌颂!学生思考，怎样才能更好地朗诵好一首诗。明确：①把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)②时代背景的把握，对诗词语言的品味，调节自己的感情。2.全班齐读。带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情来朗读课文。读出对黄河的景仰之情，赞美之情。3.学生自由读，指定范围推荐代表读，读后自评，互评。六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以表扬。(三)深入研读，品析课文1.思考回答，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?学生独立思考，品味课文中的语言;学生相互质疑，并提出建议性的意见。2.文章从结构上共分为几部分?第一部分写了什么内容?结构上起什么作用?明确：两部分。第一段是朗诵词，写了民族的精神——伟大坚强;作用：是序曲，引出下文的主体内容——颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。3.师生“望黄河”(1)第一段说黄河表现了我们民族的精神，为什么这么说呢?首先我们来看第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。(2)这部分描写性的内容如果由文中一个字、一个动词来领起，应该是哪个字?明确：望。(3)站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?明确：滚滚、奔向(奔腾)，惊淘澎湃、万丈狂澜(狂放)宛转、九曲连环(曲折)劈成(力量)等。4.师生“颂黄河”望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。欣赏“颂黄河”部分。思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表示分层的提示性的句子?学生小组讨论，总结分享。明确：分三方面，提示性的句子是“啊!黄河!”(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献——养育炎黄子孙。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理特征——保卫神圣国土。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生。黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。指出黄河的象征意义——激励中华民族。5.尾声最后一段是尾声，诗人发出了怎样的心声?明确：序曲中写了黄河的精神，尾声中写了要学习黄河的精神，以此全诗首尾呼应，浑然一体。(四)拓展延伸，情感升华1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。2.配乐朗诵，合作交流。学生齐读诗歌，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌让我最欣赏的是_____;读了这首诗歌，让我最感动的是_____;这首诗歌让我明白了_____;读了这首诗歌，我有这样的疑问_____。(五)小结作业小结：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族已经走向强大。但我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!作业：上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料(文字、图片、音像等)，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。【答辩题目解析】1.这篇课文想表达什么情感?2.在教学中，你选择的是直接分析课文内容及其情感，如果在分析课文前增加一个了解黄河的环节，你该如何设置?
假如你是一位社会工作者，你的案主是一位高中二年级的女生，该案主对你很信任，她告诉你因不满继母的冷嘲热讽，打算离家去投奔男友。而她的男友是未曾谋面的网友，住在另一个城市。她的父亲经常酗酒，对她漠不关心，继母又待她不好，只有分开居住的母亲还关心她，但她不想影响母亲在新家庭的生活，不想让母亲知道她的打算，她的处境确实不佳，主意已定。 问题：1.谈谈青少年社会工作的类型。2.你觉得教育和辅导案主这类青少年要注意哪些问题？3.针对该案主，你应采取什么样的介入策略？
黄河流域的沃野在哺育炎黄子孙生命和孕育华夏文明的同时，也如同成也萧何，败也萧何中的主人公一样，在五千年的历史中，累进式地阻却着国人前进的脚步，对科技、商业的传统漠视以及在近代大多数民众身上表现出的超乎寻常的守旧，似乎都在对这种从五千年前就已开始的落后作着注释。最能表述上文观点的是（）。A、黄河流域的沃野在以前对中国人有利，但近代却没用了B、黄河流域的沃野对中国的科技、商业在近代形成了障碍C、农业文明对近代的中国人来说是一种悲哀D、土地不仅造就着辉煌的农业文明，同时也在限制着国人前进的脚步，只不过在近代才有所凸显
问答题作文提示： 在下面的作文中，你将有35分钟的时间来写一篇短文。 5月的第三个星期天是母亲节。母亲总是慈爱而伟大的。从古代的孟母三迁、岳母刺字，到汶川地震中用身体护住婴儿的妈妈，每一位母亲都有她的闪光点。母亲节就要到了，你将如何为妈妈庆祝这个节日？你有什么话想对妈妈说？请以《妈妈，我想对您说》为题，说说你对母亲的感受。全篇文章内容不得少于350字。
单选题《剪窗花》这个作品描绘了陕北妇女家庭生活的情景。那位妇女______地坐在炕上，在剪过新年时用的窗花，一双儿女陪伴在左右。母亲______出从容自信的神态，孩子们______着母亲手里的活计，眼中全是好奇。整幅画面充满着______的气氛。A吉祥 展示 望 热烈B安宁 暴露 眨 活跃C安详 流露 盯 喜悦D慈祥 流传 睹 融洽