问答题雨不但可嗅,可观,更可以听。听听那冷雨。听雨,只要不是石破天惊的台风暴雨,在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外,再笼上一层凄迷了,饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨,红烛昏沉。二打中年听雨,客舟中江阔云低。三打白头听雨在僧庐下,这便是亡宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,在窗外在喊谁。雨打在树上和瓦上,韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上,那古老的音乐,属于中国。王禹偁在黄冈,破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,而无论鼓琴,咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都特别好。这样岂不像住在竹和筒里面,任何细脆的声响,怕都会加倍夸大,反而令人耳朵过敏吧。雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。这段文字中隐括了一首南宋词人蒋捷的词《虞美人·听雨》,请分析这首词与本文所抒写的情感有何联系。本文的第一句“雨不但可嗅,可观,更可以听”,流露出作者作为诗人的独特表达方式,请分析作者采用了哪些修辞手段来描述“听雨”。

问答题
雨不但可嗅,可观,更可以听。听听那冷雨。听雨,只要不是石破天惊的台风暴雨,在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外,再笼上一层凄迷了,饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨,红烛昏沉。二打中年听雨,客舟中江阔云低。三打白头听雨在僧庐下,这便是亡宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,在窗外在喊谁。雨打在树上和瓦上,韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上,那古老的音乐,属于中国。王禹偁在黄冈,破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,而无论鼓琴,咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都特别好。这样岂不像住在竹和筒里面,任何细脆的声响,怕都会加倍夸大,反而令人耳朵过敏吧。雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。这段文字中隐括了一首南宋词人蒋捷的词《虞美人·听雨》,请分析这首词与本文所抒写的情感有何联系。本文的第一句“雨不但可嗅,可观,更可以听”,流露出作者作为诗人的独特表达方式,请分析作者采用了哪些修辞手段来描述“听雨”。

参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

余光中《听听那冷雨》的主题可以概括为()。 A、爱情B、亲情C、乡愁D、伤春

“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。”南宋蒋捷的这首《虞美人》,描述了作者在不同年龄、不同地点、听雨时的不同心情。以下解读正确的是()。 A、意识活动具有能动性,人的心情总是因环境的改变而改变B、人生在其不同阶段面对的矛盾具有不同特点C、人生经历等主体因素会影响听雨时的心情D、人生难免有挫折,事物发展道路总是曲折的

蒋捷的《虞美人·听雨》中写道:“而今听雨僧庐下,鬓已星星也。”请问词中的“星星”是指什么?

《听听那冷雨》的作者是著名的台湾作家余光中。

余光中《听听那冷雨》的主题是()。A、爱情B、亲情C、乡愁

《听听那冷雨》一文,余光中调动了人的哪些感觉器官来展示“雨”这一自然现象的。()A、听觉B、触觉C、视觉D、味觉E、嗅觉

雨不但可嗅,可观,更可以听。听听那冷雨。听雨,只要不是石破天惊的台风暴雨,在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外,再笼上一层凄迷了,饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨,红烛昏沉。二打中年听雨,客舟中江阔云低。三打白头听雨在僧庐下,这便是亡宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,在窗外在喊谁。雨打在树上和瓦上,韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上,那古老的音乐,属于中国。王禹偁在黄冈,破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,而无论鼓琴,咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都特别好。这样岂不像住在竹和筒里面,任何细脆的声响,怕都会加倍夸大,反而令人耳朵过敏吧。雨天的屋瓦,浮漾湿湿的流光,灰而温柔,迎光则微明,背光则幽黯,对于视觉,是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,“下雨了”,温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。这段文字中隐括了一首南宋词人蒋捷的词《虞美人·听雨》,请分析这首词与本文所抒写的情感有何联系。本文的第一句“雨不但可嗅,可观,更可以听”,流露出作者作为诗人的独特表达方式,请分析作者采用了哪些修辞手段来描述“听雨”。

《听听那冷雨》的美感分为几种?()A、感觉美B、意境美C、语言美D、形象美E、文章美

《听听那冷雨》本文表达了怎样的思想感情?

张晓风的散文《愁乡石》被收入散文集()A、《故乡的云》B、《愁乡石》C、《听听那冷雨》D、《听雨》

余光中《听听那冷雨》中“冷雨”的深刻意蕴是什么?

余光中《听听那冷雨》中“忐忐忑忑忐忐忑忑”,既拟声,又拟动态。

试分析《听听那冷雨》的语言特点。

《听听那冷雨》在艺术构思上有何独特之处?

副标题为“病期琐事”的作品是()。A、《荷花淀》B、《听听那冷雨》C、《秦腔》D、《黄鹂》

教师在课前准备教学资料时,需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材,那么在搜索引擎中设置怎样的关键字可以准确地搜索到所需要的图片素材?()A、秋天雨B、秋天C、雨D、秋雨

散文《听听那冷雨》的作者是台湾著名诗人、散文家()。

判断题《听听那冷雨》的作者是著名的台湾作家余光中。A对B错

单选题张晓风的散文《愁乡石》被收入散文集()A《故乡的云》B《愁乡石》C《听听那冷雨》D《听雨》

单选题以下是综合性学习《雨的诉说》教学设计(片段),阅读其活动步骤,按照要求答题。一、倾听雨的足音(一)听雨去独自一个人,带着录音机,观察雨幕,倾听雨韵,感受雨情。要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点,对雨声、雨象的形象描绘以及自己观雨时的心情,等等。(二)听雨归来以小组为单位,把大家的听雨所得集中到一起,经过编辑整理,制作成课件或者串联起来;课堂展示活动时,由学生上台讲述自己的听雨所得,略加描绘,并展示听雨成果。二、感受雨的诗意展示学生编辑的雨的诗集,并做简评。(可以将他们最成功的页面扫描成图片,再做成动画,插入音乐,播放,感受雨的情思)三、说说雨的功过1.讲述雨水泛滥成灾的实例。2.罗列与雨有关的奇特现象:梅雨、钱雨、泥雨、酸雨。说说它们形成的原因以及给人类带来的影响。四、抒写雨的情怀在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上,以一个季节中的雨为意象,结合自己的心情,抓住雨给你的独特感受,写一篇抒情文章。对该教师的教学设计评析,不恰当的一项是()。A观察雨景、倾听雨声的实践活动,有助于提高学生的观察与写作能力,为后续抒写雨的情怀做铺垫B“说说雨的功过”环节设计讲述雨水泛滥成灾的实例显得较为突兀,不利于学生后续体会雨情雨趣C学生通过听雨这一实践,加强了学习与生活的联系,真正在活动中学语文、用语文,提高语文素养D讲述雨的“过”,从而加深学生对自然现象中“雨”的认识,明白自然界的“雨”所具备的审美价值

问答题以《听听那冷雨》为例,谈谈余光中“现代散文”的特色。

单选题余光中《听听那冷雨》的主题可以概括为()。A爱情B亲情C乡愁D伤春

问答题余光中《听听那冷雨》中“冷雨”的深刻意蕴是什么?

多选题《听听那冷雨》一文,余光中调动了人的哪些感觉器官来展示“雨”这一自然现象的。()A听觉B触觉C视觉D味觉E嗅觉

单选题《听听那冷雨》的作者是()A梁实秋B鲁迅C余光中D林语堂

问答题《听听那冷雨》在艺术构思上有何独特之处?

问答题试分析《听听那冷雨》的语言特点。

多选题《听听那冷雨》的美感分为几种?()A感觉美B意境美C语言美D形象美E文章美