单选题达尔文用大量实证资料证明，地球上形形色色的生物不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存竞争以及自然选择中，按照由简单到复杂、低等到高等的逻辑，不断发展变化而来的。这一生物进化论学说，终结了当时盛行的各种唯心神造论和物种不变论。 上述文字意在强调（）A达尔文的梦想B达尔文的成就C达尔文的假说D达尔文的精神
单选题
达尔文用大量实证资料证明，地球上形形色色的生物不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存竞争以及自然选择中，按照由简单到复杂、低等到高等的逻辑，不断发展变化而来的。这一生物进化论学说，终结了当时盛行的各种唯心神造论和物种不变论。 上述文字意在强调（）
A
达尔文的梦想
B
达尔文的成就
C
达尔文的假说
D
达尔文的精神
参考解析
解析：
暂无解析
相关考题：
下列叙述，属于达尔文进化论的主要观点的是（ ）。①一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律③可遗传的变异一代代积累会导致生物的彻底改变④生物进化的主导因素是不好不坏的中性选择A．①③B．②③C．①②④D．①②③
达尔文在《物种起源》中表达了与拉马克思想不同的进化论学说，其思想包括（） A、人类都是由猿猴进化而来B、上帝创造物种，遵循了从低级到高级的规律C、物种是可变的，生物是进化的D、自然选择是生物进化的动力
用现代生物进化理论看达尔文自然选择学说，自然选择学说的缺陷是（）①自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成②自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位③自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释④自然选择学说对环境条件如何对可遗传的变异进行选择，没有能作出科学的解释A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文自然选择学说基本观点的是（）A、遗传和变异是自然选择发生作用的基础B、生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C、变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生生物的新类型D、环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境
对达尔文自然选择学说的正确理解是（）。A、环境改变使生物产生适应性的变异B、变异是不定向的C、能够遗传的变异是生物进化的基础D、变异是定向的E、变异经过长期的自然选择积累就可以产生新的生物类型
根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（2）课文摘录：在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。在创造完这一切后，上帝又按照自己的形象，用泥土造出了人。当时，教会提出的这些神学教义被视为天经地义。1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，创立了生物进化论。达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。在这个过程中，凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而哪些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。哪些被自然选择了的微小的有利变异，通过世世代代的传递，逐步积累为显著的变异，从而形成生物新种。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
单选题下列哪项不是自然选择的三大因素（）。A变异B遗传C自然对变异的选择D生存竞争