2、教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（）的本质。A．现象B．抽象C．具体D．本质
2、教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（）的本质。
A．现象
B．抽象
C．具体
D．本质
参考答案和解析
(1)教育的本质是指人类从古至今纷繁复杂的各类教育现象中同一的、普遍的、稳定的，且又区别于其他社会现象的质的规定性。教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定社会需要而进行的培养人的活动。 (2)教育的本质属性主要包括： ①教育是人类社会特有的一种社会现象； ②教育是人类社会特有的一种有意识的活动； ③教育是人类社会特有的传递经验的形式； ④教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动； ⑤教育是人类社会的一种永恒的历史现象，具有永恒性和历史性。
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感性认识和理性认识的相互联系体现在()。 A、感性认识是对事物本质的、全面的、内部联系的认识B、理性认识是对事物现象的、片面的、外部联系的认识C、理性认识依赖于感性认识D、感性认识必然要上升到理性认识，才能透过现象深入事物的本质E、理性认识产生感性认识
我们对抽象概括能力进行剖析,抽象能力是指透过现象看本质,透过表层看深层,透过特殊看一般的()能力,是思维能力的核心构成部分,是思维区别于感知的本性特征,既是思维的过程。也是一种思维方式。 A、组织B、思维C、认识D、推断
孔子说：“学而不思则罔。”毛泽东说：“多思出智慧”。这说明（）A.思考在认识事物的本质与规律过程中起着非常重要的作用B.把握事物本质和规律必须付出艰辛的劳动，从现象开始C.现象是入门的先导，认识了现象也就认识了本质D.认识事物的本质和规律是一个过程，是整个认识的起点
“刀子嘴豆腐心”，“笑里藏刀”这表明了解一个人，必须（）A、透过假象抓住对真象的认识B、透过现象认识事物的本质和规律C、放弃感性认识或不经过感性认识，直接抓住理性认识D、假象不反映事物的本质
“知人知面不知心”、“刀子嘴豆腐心”“笑里藏刀”，这表明要了解一个人，必须（）A、透过假象抓住对真象的认识B、透过现象抓住对本质的认识C、透过本质抓住对事物假象的认识D、假象不反映事物的本质
水有三态：液态、气态和固态，但都是氢和氧原子结合成的，其分子式都是H2O。这一自然科学常识包含的哲学道理是（）A、现象和本质是统一B、现象和本质是对立的C、认识了现象就等于认识了本质D、现象和本质既有区别又有联系
马克思曾经说过：“如果现象形态和事物的本质会直接合二为一，一切开学就都成为多余的了。”这个论断表明：（）A、现象和本质是由区别的B、现象是由本质决定的C、科学的任务在于透过现象看本质D、现象和本质没有同一性，现象不能反映本质
多选题马克思曾经说过：“如果现象形态和事物的本质会直接合二为一，一切开学就都成为多余的了。”这个论断表明：（）A现象和本质是由区别的B现象是由本质决定的C科学的任务在于透过现象看本质D现象和本质没有同一性，现象不能反映本质
单选题水有三态：液态、气态和固态，但都是氢和氧原子结合成的，其分子式都是H2O。这一自然科学常识包含的哲学道理是（）A现象和本质是统一B现象和本质是对立的C认识了现象就等于认识了本质D现象和本质既有区别又有联系