5、在语文课堂上老师要求学生根据“美”字把想到的一切有关“美”字的词组都说出来,这是为了培养学生的哪种思维?为什么?
5、在语文课堂上老师要求学生根据“美”字把想到的一切有关“美”字的词组都说出来,这是为了培养学生的哪种思维?为什么?
参考答案和解析
国家的教育方针;社会对人才的需求;学生身心发展的需要和可能;语文课程性质
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在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”。问题:你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”。你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
某学院有老师100名,学生3000名,假设老师的打字速度都是90字/分钟,学生的打字速度都是60字/分钟,为使180000字在1小时中正好打完,为使所用人数最少,请问老师和学生分别用多少名? ( )A.20,20B.32,2C.25,12D.30,5
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生独立思考能力B.杨老师注重培养学生自我评价能力C.杨老师注重培养学生创新求异能力D.杨老师注重培养学生批判思维能力
育才小学的李老师在教“笔”这个生字时,她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字),又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字),然后告诉学生:“竹头下面加个毛字,合起来就是‘笔’字。”问题:(1)李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则?为什么?(2)结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。
课堂上,杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A、杨老师注重培养学生独立思考能力B、杨老师注重培养学生自我评价能力C、杨老师注重培养学生创新求异能力D、杨老师注重培养学生批判思维能力
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法不恰当的是( )。A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力
课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该学生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生的独立思考能力B.杨老师注重培养学生的自我评价能力C.杨老师注重培养学生的创新求异能力D.杨老师注重培养学生的批判思维能力
育才小学的李老师在教“笔”这个生字时,她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字),又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字),然后告诉学生:“竹头下面加个毛字,合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。
育才小学的李老师在教“笔”这个生字时,她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字),又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字),然后告诉学生:“竹头下面加个毛字,合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则?为什么?
问答题某老师在教“笔”这个字时教学过程如下: ①上课开始,老师带了一支毛笔走进教室。老师拿着毛笔,首先问学生,笔杆是什么做的,学生齐声回答:“竹子做的。”于是,老师在黑板上写下“竹”字。老师又问笔头是什么做的,学生齐声回答:“毛做的”。她又写下了“毛”字,并先听学生,“竹”字在上,“毛”字在下,合起来就是“笔”字。然后对“笔”字进行字音教学。 ②接着,老师让大家注意“竹”字的写法。学生们发现笔划有了变化。老师解释说,这是因为“竹”字下面要让出地方来给“毛”字,写出来才好看。对“笔”字进行字形和意义 教学。 ③老师问大家,除了毛笔,还看见过哪些笔。学生争先恐后地列举了铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔„„,学生们在想着。 ④老师用手举起一支粉笔。“还有粉笔。”学生们异口同声回答。这样,一个“笔”字,以它各种具体的形式深深地留在学生的脑海里。指出该老师在四个数学步骤中所采用的主要教学方法,主要贯彻了哪些教学原则。
问答题育才小学的李老师在教“笔”这个生字时,她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字),又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字),然后告诉学生:“竹头下面加个毛字,合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则?为什么?
单选题阅读《荷花淀》教学反思(节选),按要求答题。 语文课该怎么上,一直以来都存在着很大的争议,以前都是“填鸭式”“满堂灌”,一节课下来,老师讲得很多,但学生却没掌握多少知识,尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为,学生应成为课堂的主体,老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求,我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻“引导学生自主”的学习模式,以学生为中心,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生不仅学习到课本上的知识,还对人性美有了自己的独特理解。 对上述观点分析不正确的一项是( )。A填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生,与之相对的是启发式教育。B一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习。C教师是课堂的主体,学生是课堂的主导。D一切为了学生,以学生为中心,教师不再以权威者的身份出现。
问答题育才小学的李老师在教“笔”这个生字时,她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的(老师在黑板上写个“竹”字),又问笔头是什么做的。学生说是毛做的(她又写个“毛”字),然后告诉学生:“竹头下面加个毛字,合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。
单选题课堂上杨老师对某个问题的解释有错误,学生指出后,杨老师不但没有批评,反而表扬该生善于思考,具有质疑精神。对此,下列说法中不恰当的是( )。A杨老师注重培养学生的反思能力B杨老师注重培养学生的自我评价能力C杨老师注重培养学生的创新能力D杨老师注重培养学生的求异思维能力