（4）根据上述材料和问题，你得到了什么认识？
（4）根据上述材料和问题，你得到了什么认识？
相关考题：
师：小明，你今天怎么迟到了? 生：老师，我的自行车在路上坏了，我推车跑到学校，结果还是迟到了。 师：你能推车跑步来上学，说明你有纪律观念，这点是值得表扬的。希望你以后能早一点出发，有什么意外也有时间处理，好吧? 生：好的，老师。 (2)师川、明，你为什么迟到，真不像话! 生：老师，我的自行车在路上坏了。 师：我不管你有什么理由，反正你不能迟到，迟到就应该受罚! 问题：请结合上述材料谈谈教师该如何对小学生进行课堂纪律管理。
根据你所学的项目管理知识，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。（每个问题，回答一条得一分，每个问题只需答对4条即满分）【问题1】（4分）成本估算的主要步骤有哪些？【问题2】（4分）请说明老七种工具、新七种工具分别是什么？【问题3】（4分）优秀团队的建设一般要依次经历哪5个阶段？【问题4】（4分）成功团队的特征有哪些？【问题5】（4分）消积风险和积极风险的应对策略是什么？
列联问题指的是两个相互关联的问题，其中对第二个问题的回答必须依据对第一个问题的回答情况作答。根据上述定义，下列哪项中的两个问题属于列联问题：A你喜欢小动物吗？你妹妹喜欢小动物吗？B买房的合同签了吗？你去看房了吗？C你现在饿吗？你打算去哪儿吃饭？D你的属相是什么？你今年多少岁了？
案例：材料一化学知识是描绘化学的客观图景。化学事实、规律和理论等是描绘的结果，是人类通过化学研究得到的共同知识。化学认识是认识主体从化学视角对客观世界的能动反映。化学知识描述客观世界，解决的是什么；化学认识是对客观世界的能动反映，解决的是怎么认识，认识到什么。化学知识是偏向静止的，在相对较长的时间内不会发展变化：化学认识是偏向动态的，是可以发生改变的．尤其是随着学习行为的开展而发生改变。化学知识是偏向客观的，是公认的；化学认识是偏向主观的，具有明显的个体性。材料二弱电解质的电离平衡?【师】两支烧杯中分别盛装同浓度(0．1?mol／L)的盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同?【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸。【师】(演示：分别测定盐酸和醋酸的pH)盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对盐酸和醋酸又有哪些新的认识?根据上述材料，回答下列问题：(1)在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义。化学教师应如何设置认知冲突?(2)材料二中，教师运用什么方法来转变学生的认识?(3)试以中学化学某一知识为例，写出认识该知识的基本思路。
材料：小虎精力旺盛，爱打抱不平。但是他做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍有不如意便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……根据小虎的上述行为表现，回答下列问题问题：(1)你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?(2分)(2)如果你是小虎的老师，你准备如何根据他的气质类型的特征实施教育?(18分)
问答题材料分析题：小虎精力旺盛，爱打抱不平。但是做事急躁、马虎、喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……问题：根据小虎的上述行为表现，回答下列问题。（1）你认为小虎的气质属于什么气质类型？为什么？（2）如果你是小虎的老师，你准备如何根据他的气质类型和特征实施教育？