埃及“红色金字塔”开创了金字塔的新型制，还利用（）解决了内部空间的抗压力问题。
埃及“红色金字塔”开创了金字塔的新型制，还利用（）解决了内部空间的抗压力问题。
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初中历史《金字塔》一、考题回顾题目来源1月6日 上午陕西省榆林市 面试考题试讲题目1.题目：金字塔2.内容：从古王国时代，法老为自已修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。3.基本要求：(1)请在10分钟内完成试讲内容。(2)围绕金字塔设置两个提问。(3)有必要的板书设计。答辩题目1.金字塔是怎么建造的?2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置课后作业的?二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示世界七大奇迹的图片，学生指认后，教师提出问题：七大奇迹中哪个奇迹位于古埃及?从而引出金字塔，导入新课。环节二：新课讲授(一)漫步尼罗河——初探金字塔教师播放《BBC之金字塔》，带领学生初探金字塔，并引导：在古埃及的上埃及中埃及和下埃及，即今苏丹和埃及境内，分布着众多金字塔。今天，我们跟随《BBC之金字塔》的脚步，一览金字塔的风光。教师初问：展现在我们面前的是散布在尼罗河下游的约80座金字塔遗迹，同学们知道我们为什么会叫它为金字塔吗?金字塔是做什么用的?学生观看视频，回答问题：1.金字塔每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。2.金字塔是古埃及国王法老的陵墓。教师继续展示古埃及国王陵墓的演变过程，提出问题：金字塔的形状经历了怎样的演变历程?学生思考，回答问题：在最早的时候，法老的陵墓并不是我们今天所看到的金字塔，而是一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古埃及人叫它马斯塔巴，后来，有个聪明的医生叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法，也就是用石块把陵墓建成一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形。教师继续引导：古埃及法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢?学生根据视频及课前搜集到的资料各抒己见，教师总结补充：古埃及人信奉太阳神，法老死后是要成神的，他的灵魂要升天的，金字塔就是把国王带到天上的天梯。同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“拉”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太阳光芒。(二)游览胡夫金字塔——再探金字塔教师接着播放《BBC之金字塔》，进行讲解并提问：展现在我们面前的是埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。据说，10万人用了30年的时间才得以建成。由此可知，建造金字塔是一项多么浩大的工程，古埃及人为什么能够建成呢?请同学们以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论之后由小组代表进行发言。学生同桌之间相互讨论、踊跃发言，教师进行总结：金字塔的拥有者法老是古埃及最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。因此，他能够耗费无数财力、物力、人力来修建金字塔。同时，金字塔能够修建也反映了古埃及社会经济发展的较高水平。教师接着提问学生：埃及有句古谚语，人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。由此可知，金字塔不仅规模庞大，而且建造技巧及其高超，所以能历数千年而不倒。那金字塔在历史上有什么重要的地位呢?学生小组讨论后，自由回答，教师归纳学生观点：金字塔是古埃及文明的象征;反映古埃及法老的无限权力;反映了古埃及社会经济发展的较高水平;是古埃及人智慧的结晶。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：关于金字塔还有许多未解之谜。学生课下搜集相关资料，下节课分享，感受古埃及人的智慧。【板书设计】金字塔(一)初探金字塔1.名称由来2.作用——陵墓3.金字塔的演变历程及原因(二)再探金字塔1.修建成功之因2.地位【答辩题目解析】1.金字塔是怎么建造的?2.布置课后作业的原则是什么?你是怎么布置作业的?
如果米拉是考古专家，又考察过20座以上的埃及金字塔，则他一定是埃及人。这个断定可根据以下哪项得出？（）A、米拉考察过30座以上埃及金字塔B、埃及的考古专家考察过10座以上的埃及金字塔C、考古专家中只有埃及的考古专家考察过15座以上的埃及金字塔D、中国的考古专家大多数没有考察过埃及金字塔
单选题如果米拉是考古专家，又考察过20座以上的埃及金字塔，则他一定是埃及人。这个断定可根据以下哪项得出？()A米拉考察过30座以上埃及金字塔B埃及的考古专家考察过10座以上的埃及金字塔C考古专家中只有埃及的考古专家考察过15座以上的埃及金字塔D中国的考古专家大多数没有考察过埃及金字塔
填空题埃及“红色金字塔”开创了金字塔的新型制，还利用（）解决了内部空间的抗压力问题。