等式的左边乘，要想使等式成立，等式的右边要（ ）。
等式的左边乘
，要想使等式成立，等式的右边要（ ）。
相关考题：
企业收到投资者投入的货币资金，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。A.使等式左右两边的某些项目同时减少相等金额B.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动C.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动D.使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额
企业收到客户偿还的货款并存入银行，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。A.使等式左右两边的某些项目同时减少相等金额B.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动C.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动D.使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额
企业用银行借款直接偿还原欠供应商的货款，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。A.使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额B.仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动C.仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动D.使等式左右两边的某些项目同时减少相等金额
经济业务对会计等式的影响有() A.引起会计等式两边会计要素一个增加一个减少B.引起会计等式两边会计要素同时增加C.只引起会计等式右边会计要素内部项目发生增减变动D.只引起会计等式左边会计要素内部项目发生增减变动E.引起会计等式两边会计要素同时减少
下列各项中，对会计恒等式产生影响的经济业务类型有()。A.引起会计恒等式左右两边发生增加变化的经济业务B.引起会计恒等式左右两边发生减少变化的经济业务C.引起会计恒等式左边发生一增一减变化的经济业务D.引起会计恒等式右边发生一增一减变化的经济业务E.引起会计恒等式右边发生同时增加变化的经济业务
下列关于会计账户增减变化的表述，不正确的是（ ）。A.资产增加，所有者权益增加会计等式成立B.负债减少，所有者权益增加会计等式成立C.负债增加，所有者权益减少会计等式成立D.负债减少，所有者权益减少会计等式成立
初中数学《不等式的性质》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课复习导入，先复习等式的性质，并提问学生：不等式是否也有类似的性质，进而引出这节课的课题——不等式的性质。(二)探索新知PPT展示4个式子，分别为15___12，15+3___12+3，15-3___12-3，15×3___12×3。学生活动：填上符号，并观察前3个式子，猜想对于一般的不等式是否也有这样的性质。教师提示学生类比等式性质1，总结不等式的这条性质，并及时纠正问题(可设置纠错环节)，得到性质1：不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，不等号的方向不变;接着由学生观察最后一个式子，小组活动对比等式两边都城乘(或除)同一个数的性质，说一说不等式的性质。学生活动，思考将题中的3换成-3，不等式的性质是否成立?并猜想不等式的性质应该怎么表述。预设学生能够回答不等式的性质2：不等式两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变。性质3：不等式两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变。由学生自由地列举一些符合不等式性质的式子，并与同桌分享。(三)课堂练习教师提问学生：不等式的性质与等式的性质有何区别?学生思考后给出答案，由教师总结：乘除法时，要认清乘(除)的是正数还是负数，负数不等号方向要改变。尝试利用不等式的性质解-4x>3并说一说用的哪一条性质。(四)小结作业提问：今天有什么收获?引导学生回顾：不等式的3条性质，等式性质与不等式性质的异同点。课后作业：思考不等式的性质除了这3条还有没有其他的性质。【板书设计】? ? ?不等式的性质? ? ?性质1：? ? ?性质2：? ? ?性质3：? ? ?异同点：1.本节课的教学目标是什么?2.本节课是用什么方法进行导入新课的?这样导入有什么作用?
案例：在一次数学课上，教师给出如下例题，正当教师要转入下一个例题的时候，有学生提出：能否从等式右边推导出等式左边？教师以从等式右边推导出左边比较烦琐为理由，不理会学生，就匆匆进入了下一题的讲解。问题：（１）结合上述案例，谈一谈教师应如何看待学生提问不在教学预设的情况。（10分）（２）如果你是该教师，那么如何回答学生的提问？（10分）
单选题下列关于会计账户增减变化的表述中，不正确的是（ ）。A资产增加，所有者权益增加会计等式成立B负债减少，所有者权益增加会计等式成立C所有者权益增加，负债减少会计等式成立D资产减少，费用减少会计等式成立
多选题经济业务对会计等式的影响有（）。A只引起会计等式右边会计要素内部项目发生增减变动B引起会计等式两边会计要素同时增加C引起会计等式两边会计要素同时减少D只引起会计等式左边会计要素内部项目发生增减变动
判断题企业用银行存款1万元偿还以前所欠某供货商的货款，这笔业务对会计等式的影响主要体现在会计等式的左边，即资产减少1万元，而对右边没有影响。A对B错