森林里一群猴子发现水里有个月亮,以为月亮掉水里会引发森林灾难。于是大家组织捞月,猴子们挂在树上,一个连一个,可是怎么都捞不出来。这时一个老猴子说:你们看天上!猴子们一看,原来月亮还在天上挂着呢!请发散思维尽量联想,谈谈你的启示。

森林里一群猴子发现水里有个月亮,以为月亮掉水里会引发森林灾难。于是大家组织捞月,猴子们挂在树上,一个连一个,可是怎么都捞不出来。这时一个老猴子说:你们看天上!猴子们一看,原来月亮还在天上挂着呢!请发散思维尽量联想,谈谈你的启示。


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相关考题:

一群猴子分桃,桃子共有56个,每只猴子可以分到同样多的桃子。但在它们正要分的时候,又来了4只猴子,于是重新分配,结果每只猴子分到的桃子数量是相同的,那么最后每只猴子分到多少个桃子?( )A.6B.7C.8D.9

一群猴子采摘水蜜桃,猴王不在的时候,一个大猴子1小时可采摘15千克,一个小猴子1小时可采摘11千克;猴王在场监督的时候,大猴子的 和小猴子的 必须停止采摘,去伺候猴王。有一天,采摘8小时,其中只有第一小时和最后一小时有猴王在场监督。结果共采摘3382千克水蜜桃。在这个猴群中,共有大猴子多少只?()A. 5B. 9C. 15D. 22

一群猴子分桃,桃子共有56个,每只猴子可以分到同样多的桃子。但在它们正要分桃时,又来了4只猴子,于是重新分配这些桃子,结果每只猴子分到的桃子数量相同,那么最后每只猴子分到多少个桃子?( )A.6B.7C.8D.9

小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等。这是()A.符号表象B.创造想象C.再造想象D.直觉思维

材料:学校组织秋游,关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃,于是纷纷议论道:“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢?”“它怎么不爱护小猴子呢?”“猴子又不是人。”“人有时候也会抢东西吃。”……听着同学们的议论,关老师若有所思。返校后。关老师组织全班同学进行讨论,同学们踊跃发言。“老猴子抢小猴子东西吃就是不对。”“《动物世界》里面说,这是动物的生存竞争,属于动物的本能,无所谓好坏。”“动物间可以这样,我们人可不能这样!”关老师赞同道:“对!动物之间可以抢东西吃,而人不能,因为人类社会是讲文明的,我们要尊老爱幼。”小松站起来追问道:“有的人捕杀猴子,卖到酒店去。他们这样做,对吗?”关老师回答:“他们这样做是不对的。爱护动物是我们每一个人的责任,我们不能仅停留在保护动物的口号上,而应思考如何与动物和谐相处,做一个负责任、有爱心的人。”问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析关老师的教育行为。

学校组织秋游,关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃,于是纷纷议议论: “老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”,“它怎么不爱护小猴子呢” ,“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”…… 听着同学们的议论,老师若有所思。 返校后,关老师组织全班同学进行讨论,同学们踊跃发言。 “老猴子抢小猴子的东西吃就是不对” “《动物世界》里面说,这是动物的生存竞争,属于动物的本能,无所谓好坏” “动物间可以这样,我们人可不能这样” 关老师赞同道: “对!动物之间可以抢东西吃,而人不能,因为人类社会里讲文明的,我们要尊老爱幼。” 小松站起来追问道: “有的人捕杀猴子,卖到酒店去,他们这样做,对吗?” 关老师回答: “他们这样做是不对的,爱护动物是我们每一个人的责任,我们不能仅停留在保护动物的口号上,而应思考如何与动物和谐相处,做一个负责任、有爱心的人。” 问题: 请结合材料,从教师职业道德的角度,评析关老师的教育行为。

美国加利福尼亚大学的学者做了一个实验:把6只猴子分别关在3间空房子里,每间两只,房子里分别放置着一定数量的食物。A房子的食物放在地上,B房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置,C房子的食物悬挂在房顶。数日后发现A房子的猴子一死一伤,伤的缺了耳朵断了脚,奄奄一息。C房子的猴子都死了,只有B房子的两只猴子活得好好的。阐述案例对我们的管理活动启示。

Georgopoulos和他的同事们()使用猴子()皮层的()技术,发现了猴子心理旋转的生理学证据。

小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是()。A、符号表象B、创造想像C、再造想像D、直觉思维

“天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。”这句话用的辞格是()。A、顶真B、层递C、回环D、反复

单选题学生听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活。这是( )A符号表象B创造想象C再造想象D直觉思维

单选题“天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。”这句话用的辞格是()。A顶真B层递C回环D反复

单选题问:猴子B是怎么分配那6个果子的?A留给自己三个B都留给了自己C给了猴子A两个D都给了猴子A

填空题Georgopoulos和他的同事们()使用猴子()皮层的()技术,发现了猴子心理旋转的生理学证据。

问答题小猴子看到月亮在水里,怕给森林带来危险,便首尾相连挂在树上捞月亮,但一碰到水面,水里的月亮就碎了。这时候老猴子说:“看,月亮在天上。”猴子们一看,原来月亮还在天上挂着呢。请发散思维尽量联想,谈谈你的启示。

问答题天气晴朗,两只小兔子开开和心心到森林里去捡蘑菇。森林里的蘑菇可真不少,他们很快就捡了一大堆蘑菇。但在分蘑菇的时候,开开和心心争吵了起来,因为他俩都不想少要,便怎样才能把这堆蘑菇平均分配给他们呢?最后,他们找到了森林中最聪明的老猴子,让他来处理这个问题。于是,老猴子给它们出了奇特的主意,它们拿着自己的蘑菇,高高兴兴地回去了。你知道老猴子给他们出的是什么主意吗?

问答题材料: 学校组织秋游,关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃,于是纷纷议议论:“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”,“它怎么不爱护小猴子呢” ,“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”…… 听着同学们的议论,老师若有所思。  返校后,关老师组织全班同学进行讨论,同学们踊跃发言。  “老猴子抢小猴子的东西吃就是不对,《动物世界》里面说,这是动物的生存竞争,属于动物的本能,无所谓好坏”,“动物间可以这样,我们人可不能这样”……  关老师赞同道:“对!动物之间可以抢东西吃,而人不能,因为人类社会里讲文明的,我们要尊老爱幼。”  小松站起来追问道:“有的人捕杀猴子,卖到酒店去,他们这样做,对吗?”  关老师回答:“他们这样做是不对的,爱护动物是我们每一个人的责任,我们不能仅停留在保护动物的口号上,而应思考如何与动物和谐相处,做一个负责任、有爱心的人。”  问题:  请结合材料,从教师职业道德的角度,评析关老师的教育行为。

单选题小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象,如:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活等,这是()。A符号表象B创造想像C再造想像D直觉思维

单选题动物园有一只动物,甲说:这不是猴子,也不是狒狒。乙说:这不是猴子,而是猩猩。丙说:这不是猩猩,而是猴子。三人去问管理员,管理员说:一个人的两个判断都对,还有一个人的都错,另一个人的一对一错。由此可知(  )。A这只动物是猴子B这只动物是狒狒C这只动物是猩猩D无法判断该动物的类别

单选题小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活……这是( )。A符号表象B创造想象C再造想象D直觉思维

单选题(2014湖北黄冈)学生听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活。这是()。A符号表象B创造想象C再造想象D直觉思维