生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观;②预防不良行为;③提高生活技能(心理社会能力);④建立健康行为;⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为A、①⑤③④②B、①③⑤④②C、①④⑤③②D、①②③④⑤E、③①④⑤②

生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观;②预防不良行为;③提高生活技能(心理社会能力);④建立健康行为;⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为

A、①⑤③④②

B、①③⑤④②

C、①④⑤③②

D、①②③④⑤

E、③①④⑤②


相关考题:

职业卫生知识和防护技能教育的内容不包括A、生活方式教育B、治理职业有害因素,预防职业病发生C、改变不良作业方式,预防与工作有关疾病D、开展心理卫生教育,减少或消除职业紧张E、职业安全与预防意外事故教育

关于生活技能的描述,错误的是A.生活技能泛指日常生活能力B.生活技能是学校健康教育一个崭新而富有活力的组成部分C.生活技能教育有助于提高心理社会能力D.生活技能教育可有效增强青少年的自我意识E.生活技能在预防健康危险行为方面能发挥重要作用

以发展学生的知识、态度和社会适应能力为目的,使学生积极发展和维持健康的生活行为、环境和生活质量的教育是。A.青少年心理卫生教育B.预防艾滋病健康教育C.学校生活技能教育D.学校健康教育

下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述,不正确的是A.生活技能并非泛指日常生活能力,而专指人的心理社会能力B.生活技能是心理健康的重要标志C.生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁D.生活技能教育以提供知识为核心,促进青少年心理健康E.生活技能的学习以实践为基础,学生是教育活动的主体

影响行为改变的因素包括A.内因、外因B.知识、信念C.知识、信念、技能D.知识、信念、技能、价值观E.知识、信念、技能、价值观、环境

新课程标准提倡的三维目标是( )。A.知识与技能,情感态度与人生观B.知识与技能,情感态度与社会观C.知识与技能,情感态度和价值观D.知识与技能,过程方法和情感态度与价值观

生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观;②预防不良行为;③提高生活技能(心理社会能力);④建立健康行为;⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为A.③①④⑤②B.①⑤③④②C.①③⑤④②D.①②③④⑤E.①④⑤③②

我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识与技能、理念与实践、理想信念与价值观C.知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观D.知识与技能、理解与运用、人生观与价值观

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿(  )等方面的发展。A.知识、技能、能力、情感、健康B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、语言、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、价值观

休闲体育教育的内容不包括()。A、休闲体育价值观教育B、休闲方式方法教育C、传授休闲体育知识和技能D、生活知识教育

影响行为改变的因素包括()。A、内因、外因B、知识、信念C、知识、信念、技能D、知识、信念、技能、价值观E、知识、信念、技能、价值观、环境

职业卫生知识和防护技能教育的内容不包括()。A、生活方式教育B、治理职业有害因素,预防职业病发生C、改变不良作业方式,预防与工作有关的疾病D、开展心理卫生教育,减少或消除职业紧张E、职业安全与预防意外事故教育

生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观;②预防不良行为;③提高生活技能(心理社会能力);④建立健康行为;⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为()A、①⑤③④②B、①③⑤④②C、①④⑤③②D、①②③④⑤E、③①④⑤②

生活技能训练。目的是提高患者独立生活能力。包括个人生活能力和家庭生活技能

生活技能训练的目的不包括()A、采取针对性措施,提高躯体健康水平B、包括个人生活能力和家庭生活技能C、提高患者独立生活能力D、教育患者正确认识疾病,养成遵照医嘱按时服药的习惯

新课程提倡的三维教学目标是指()A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿()等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、健康B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、语言、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、价值观

新课程提倡的三维目标是指()。A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观

影响信息沟通的因素包括()A、信息发送者的技能、态度、知识和价值观B、接受者的技能、态度,知识和价值观C、沟通通道的选择D、人际关系的好坏

单选题新课程对化学教师的课堂教学提出了新的要求,要以提高学生的科学素养为宗旨,体现知识技能.过程方法和情感态度价值观的三维目标()A生活B技能C技巧D应用

多选题高血压社区健康教育的目的()A提高社区人群自我保健知识,引导社会对高血压防治的关注.B倡导的健康生活方式,提高社区人群高血压及其并发症防治的知识和技能树立高血压及其并发症可以预防和控制的信念。C鼓励社区居民改变不良行为和生活方式,减少高血压危险因素的流行,预防和控制高血压及相关疾病的发生。D可以很好地提高医务人员的形象。

单选题下列是关于学校生活技能与学校生活技能教育的描述,不正确的是()A生活技能并非泛指日常生活能力,而专指人的心理社会能力B生活技能是心理健康的重要标志C生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁D生活技能教育以提供知识为核心,促进青少年心理健康E生活技能的学习以实践为基础,学生是教育活动的主体

单选题音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系,()的正确导向,()的教学体现,同时应明确()的目标达成。A情感态度价值观,过程与方法,知识与技能B过程与方法,知识与技能,情感态度价值观C情感态度价值观,知识与技能,过程与方法D知识与技能,过程与方法,情感态度价值观

单选题影响行为改变的因素包括()。A内因、外因B知识、信念C知识、信念、技能D知识、信念、技能、价值观E知识、信念、技能、价值观、环境

单选题新课程提倡的三维教学目标是指()A知识、技能和方法B情感、态度和价值观C知识、技能和情感D知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

单选题休闲体育教育的内容不包括()。A休闲体育价值观教育B休闲方式方法教育C传授休闲体育知识和技能D生活知识教育

单选题幼儿园的教育内容是全面的、具有启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿(  )等方面的发展。A知识、技能、能力、情感、健康B情感、态度、能力、知识、技能C能力、语言、态度、知识、技能D情感、态度、知识、技能、价值观

单选题生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观;②预防不良行为;③提高生活技能(心理社会能力);④建立健康行为;⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为()A①⑤③④②B①③⑤④②C①④⑤③②D①②③④⑤E③①④⑤②