细读课文,请探究作者对北国春风情感变化的过程。(3分)

细读课文,请探究作者对北国春风情感变化的过程。(3分)


相关考题:

请描述科学探究活动过程。

()是学生在学习过程中,必须认真细读,揣摩探究,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解,进而形成自己对文本的判断和评价。 A、默读B、朗读C、精读D、略读

请结合阿庆这一形象,探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。(6分) 答:

学生在学习的过程中,应认真细读,揣摩探究,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解,进而形成自己对文本的判断和评价。A、默读B、朗读C、精读D、略读

本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)

(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)本题为选做题,请从甲乙两类文本中选定一类作答,不得再做另一类文本的题目。(甲)文学类文本阅读(15分)阅读下面的问题,完成13-15题。春 风林斤澜北京人说:“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就来到眼前了。最激烈的意见是:“哪里会有什么春天,只见起风,起风,成天刮土,刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天。不过不像南方的春天,那也的确。褒贬起来着重于春风,也有道理。起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”。这些名句是些老窖名酒,是色香味俱全的。这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的。江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞……北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会,那是下乡的好处。我在京西的大山里,京东的山边上,曾数度“春脖子”。背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思。是潭、是溪、是井台,还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。噶的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜里,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来,仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳膊腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了。清早,着大靸鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净,好不痛快人也。北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是淡淡的阳光,蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿。能不怀念北国的春风!(选自1980年4月8日《北京晚报》)13.下列对作品有关内容的分析和概括,正确的两项是(5分)A.文章前三段,写北京春天时间段、风沙大,点明了北国春风的特点。B.作者历经飞沙走石的北国春风,“有了别样的体会”,感到北国春风不如南国春风。C.作者“好不痛快人也”的感慨,源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。D.对比是本文的主要写法,如南国春风与北国春风的对比,麦苗返青与山桃鼓苞的对比。E.作者对北国春风欲抑先扬,把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。

为什么作者起初在北方怀念江南的春风,后来却说“能不忘记北国的春风”?请简析。(4分)答: ______________________

文章倒数第二段,作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章内容,谈谈这样写好在哪里?(6分)答:_____________

选文中的“小儿”和【课文链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排这两个人物的用意是相同的。请问作者的用意是什么?请作具体分析。(3分)

阅读以下材料,回答问题。 在《荷塘月色》一课的设计中,教师先让学生交流初步阅读的感受,然后利用多种途径查找相关资料,选题探究,学生共同讨论分析后,选定了八个题目:①浅析《荷塘月色》中作者情感的变化。②对旧教材删改原文的看法。③分析《荷塘月色》中“我”的形象。④谈《荷塘月色》比喻手法的使用。⑤谈《荷塘月色》叠词使用的效果。⑥《荷塘月色》炼字艺术例说。⑦谈《荷塘月色》情景交融的艺术手法。⑧我看余光中对朱自清散文的评价。 选定题目后,老师详细说明探究方法,要求学生结合自己对课文的理解。选择感兴趣的话题写鉴赏文章: (1)探究情感要先找出文中直接或者间接表达作者情感的语句,分析作者情感变化的线索。 了解到作者抒发了怎样的情感还不够,还要进一步考虑作者为什么会有这样的情感变化.引起情感变化的触发点是什么。写分析文章的时候一定要扣紧原文。 (2)探究语言特点首先要找出有特点、有味道的语句,然后把这些语句分类,发现其共同点,再逐句分析表达效果。写赏析片段不能空说、空评,一定得用具体的词句作例子来支撑观点。 (3)分析别人的评价文章,要在论点、论据、论证上下功夫,依据原文看他的观点、例子、论证方法是否站得住脚。自己要有明确的观点,不能被别人的看法牵着走。 最后,老师批改学生阅读探究后写成的分析文字,根据学生的写作内容分成“情感分析”“语言分析”“我看余光中对朱自清散文的评价”三个组,课上交流三个小组的赏析文章,并由各组派代表回答同学提问,大家共同讨论后得出探究结果。 这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时的教学课例,以下对其评析不正确的一项是(  )。A、探究性学习更强调探究的过程,强调让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究的方法,因此对方法的体验和把握比探究结果的得出更加重要B、在教学中开展探究式学习是模拟科学研究的过程,在过程的推进中注重构建学生的探究意识,并不是真的要学生取得显著的研究成果C、这个探究过程的探究方向是在教师的帮助和引导下学生自主选定的。体现了教师的引导作用和学生的主体意识D、在使用探究性教学方法时,教师可以引导学生明确探究方向,但应让学生自己寻找探究的方法,这段教学课例中的探究教学教师明确了探究方法,限制了学生的创造性思维

这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段,阅读并回答问题。师:同学们,读完课文,你们有哪些不明白的问题?生:福勒为什么要放弃射门?生:课文的最后一句话是什么意思?生:世界级球星福勒几次放弃射门?师:同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文,解决这些问题,好吗?生:好!师:请同学们仔细读课文第一自然段......问题:你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。(20分)

《长恨歌》作者对唐玄宗和杨玉环的人物形象塑造是否前后矛盾?应如何更好地理解?请结合具体课文内容进行分析。

在讲述《飞夺泸定桥》这片课文时,罗老师放了一段当时红军飞夺泸定桥的电影片断,激起了学生的情感共鸣,紧接着让学生朗读课文,大部分同学都能读出当时的紧急和惊险。在这个教学过程中,信息技术与课程整合的具体方式是作为()A、演示工具B、个别辅导工具C、信息加工与知识构建工具D、情境探究和发现学习工具

从文章可以看出作者喜爱江南的冬景,厌恶北国的冬景。

适于作为课文《秋天的雨》情感态度价值观方面教学目标的是()A、用自己的语言表达对秋雨的热爱B、欣赏作者如何来表现秋雨的美景C、理解课文,积累好词佳句D、运用自己的想象描绘出秋雨的美景

《祖国啊,我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文,背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗?‘我’与祖国是一种什么关系?诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?”对该习题的设计意图,分析不正确的是()。A、通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣B、这道题可以培养学生的探究精神C、这道题可以引导学生进行文本分析D、这道题旨在对诗歌写作背景的探究

初中某教材第三单元第一课课文后写道:"研讨与练习一、这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?"这段文字属于语文教科书的哪一个系统?()A、选文系统B、知识系统C、练习系统D、助读系统

问答题请结合“探究浮力大小与哪些因素有关”的探究活动,谈谈你对“过程与方法评价”的理解。

问答题请为第二课时的讲解设计具体问题,引导学生探究课文。

问答题请描述科学探究活动过程。

判断题在消费者购买心理过程中,意志活动依赖于情感过程,但又能调节情感过程的发展和变化。A对B错

判断题情绪的变化往往反映了情感的深度,而且在情绪变化的过程中,常常饱含着情感。()A对B错

单选题初中某教材第三单元第一课课文后写道:"研讨与练习一、这篇小说写故乡,主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化?他们有怎样的变化?作者从中表达的是一种怎样的情感态度?"这段文字属于语文教科书的哪一个系统?()A选文系统B知识系统C练习系统D助读系统

单选题《祖国啊,我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文,背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗?‘我’与祖国是一种什么关系?诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?”对该习题的设计意图,分析不正确的是()。A通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣B这道题可以培养学生的探究精神C这道题可以引导学生进行文本分析D这道题旨在对诗歌写作背景的探究

问答题这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段:  师:同学们,读完课文,你们有哪些不明白的问题?  生:福勒为什么要放弃射门?  生:课文的最后一句话是什么意思?  生:世界级球星福勒几次放弃射门?  师:同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文,解决这些问题,好吗?  生:好!师:请同学们仔细读课文第一自然段……  问题:你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。

问答题《长恨歌》作者对唐玄宗和杨玉环的人物形象塑造是否前后矛盾?应如何更好地理解?请结合具体课文内容进行分析。

判断题从文章可以看出作者喜爱江南的冬景,厌恶北国的冬景。A对B错