材料：下面是某讲师讲授“商和西周”这一内容时的实录片段：师：商朝后期，生活在渭水流域的周强大起来，并在牧野之战中击败商朝的军队主力。其后，商朝灭亡。请看《夏商周的疆域变迁示意图》。生：（观察地图）师：比较两幅地图，最明显的不同点是什么?生：周朝版图大大超过了夏和商。师：很好，版图变化反映了早期国家的发展。如果你是周武王，需要解决什么问题?生：如何持久、有效地统治这些地方。师：是啊，新兴的周王朝如何治理呢?学究本课的重点分封制和宗法制，也许大家就有答案了。问题：（1）说明该教师是如何运用历史地图的。（8分）（2）指出历史地图在教学中的主要作用。（8分）
材料：
下面是某讲师讲授“商和西周”这一内容时的实录片段：
师：商朝后期，生活在渭水流域的周强大起来，并在牧野之战中击败商朝的军队主力。其后，商朝灭亡。请看《夏商周的疆域变迁示意图》。
生：（观察地图）
师：比较两幅地图，最明显的不同点是什么?
生：周朝版图大大超过了夏和商。
师：很好，版图变化反映了早期国家的发展。如果你是周武王，需要解决什么问题?
生：如何持久、有效地统治这些地方。
师：是啊，新兴的周王朝如何治理呢?学究本课的重点分封制和宗法制，也许大家就有答案了。
问题：
（1）说明该教师是如何运用历史地图的。（8分）
（2）指出历史地图在教学中的主要作用。（8分）
下面是某讲师讲授“商和西周”这一内容时的实录片段：
师：商朝后期，生活在渭水流域的周强大起来，并在牧野之战中击败商朝的军队主力。其后，商朝灭亡。请看《夏商周的疆域变迁示意图》。
生：（观察地图）
师：比较两幅地图，最明显的不同点是什么?
生：周朝版图大大超过了夏和商。
师：很好，版图变化反映了早期国家的发展。如果你是周武王，需要解决什么问题?
生：如何持久、有效地统治这些地方。
师：是啊，新兴的周王朝如何治理呢?学究本课的重点分封制和宗法制，也许大家就有答案了。
问题：
（1）说明该教师是如何运用历史地图的。（8分）
（2）指出历史地图在教学中的主要作用。（8分）
参考解析
解析：（1）该教师采用了直观导入的方法，在课堂导入时运用历史地图。 ①教师在运用历史地图进行直观导入时，并没有直接将地图呈现出来，而是通过相关的语言进行描述和讲解，呈现相关历史信息，引起学生的学习兴趣。
②教师在呈现历史地图后要求学生进行观察，通过对比帮助学生从历史地图中提取关键信息，进而提出与新课内容相关的问题，从而导入新课。
③在该教学片段中，历史地图运用的目的是导入新课。教师在用完历史地图后直接切入本课的教学内容，以问题的形式结束导入环节。这样做既能够充分运用导入内容，又能激发学生的学习兴趣。
（2）历史地图在教学中的主要作用体现在以下方面：
①历史地图提供直观、确切的地域空间图像，具有文字难以达到的表现效果，是历史教材的有机组成部分。
②历史地图能够比较全面地反映相关的历史信息，方便学生对历史知识形成宏观的、整体的认识。
③历史地图包含的历史地理信息，能够培养学生关于历史是动态发展的观点，同时形成相关的时空观念。
②教师在呈现历史地图后要求学生进行观察，通过对比帮助学生从历史地图中提取关键信息，进而提出与新课内容相关的问题，从而导入新课。
③在该教学片段中，历史地图运用的目的是导入新课。教师在用完历史地图后直接切入本课的教学内容，以问题的形式结束导入环节。这样做既能够充分运用导入内容，又能激发学生的学习兴趣。
（2）历史地图在教学中的主要作用体现在以下方面：
①历史地图提供直观、确切的地域空间图像，具有文字难以达到的表现效果，是历史教材的有机组成部分。
②历史地图能够比较全面地反映相关的历史信息，方便学生对历史知识形成宏观的、整体的认识。
③历史地图包含的历史地理信息，能够培养学生关于历史是动态发展的观点，同时形成相关的时空观念。
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