幼儿数学集合

幼儿数学集合


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简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。

在数学操作活动的设计中,活动目标的制订与抒发既能够详细,也可以形象。

对两个(组)以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

儿童数学教学活动的准备一般包括如下几个方面()A、学习经验的选择B、学习情景的创设C、幼儿经验的准备D、物质的准备

总体来讲,幼儿认识时间是非常()的。

感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。

学前儿童思维发展的特点成为思维的主要特点,其内容是()A、将具体的问题归结为模式化的数学问题B、用数学的方法寻求解决问题的方法C、具体形象思维逐渐取代直觉行动思维D、抽象形象思维逐渐取代直觉行动思维

如何理解数学教育活动设计的科学性原则?

一个集合中的元素并非具有共同属性。

幼儿操作活动中所需使用的材料的提供应注意以下几点()A、提供的材料应充分B、提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次C、在学习同一概念或同一关系时,所提供的材料应多样化D、材料越多越好