阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系世界，写一篇不少于 600 的文章，除诗歌外，文体不限。传说，北山愚公家门前有两座大山挡住了路，他下定决心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，认为不可能。 愚公回答说： “我死后有儿子， 儿子死后有孙子， 子子孙孙是没有穷尽的， 这两座山可不会再增高了，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。 ”作为愚公移山故事的发祥地，愚公移山的精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层，面对工作、生活上的困难，发扬愚公移山精神，艰苦奋斗，谱写了绚丽的人生篇章。
阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系世界，写一篇不少于 600 的文章，除诗歌外，文体不限。
传说，北山愚公家门前有两座大山挡住了路，他下定决心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，认为不可能。 愚公回答说： “我死后有儿子， 儿子死后有孙子， 子子孙孙是没有穷尽的， 这两座山可不会再增高了，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。 ”
作为愚公移山故事的发祥地，愚公移山的精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层，面对工作、生活上的困难，发扬愚公移山精神，艰苦奋斗，谱写了绚丽的人生篇章。
相关考题：
请以“路”为题目，或自拟一个包含“路”这个词的题目上，写一篇文章。要求：1、除诗歌外，不限文体。 2、不少于600字。3、作文中不能出现考生所在地地名、真实姓名及学校校名。作文评分细则（略）
阅读下面材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于 600 的文章，除诗歌外，文体不限。传说，北山愚公家门前有两座大山挡住了路，他下定决心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，认为不可能。愚公回答说：“我死后有儿子，儿子死后有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，这两座山可不会再增高了，凿去一点儿就少一点儿，终有一天要凿平的。”作为愚公移山故事的发祥地，愚公移山的精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层，面对工作、生活上的困难，发扬愚公移山精神，艰苦奋斗，谱写了绚丽的人生篇章。
选作1题。1.阅读下面的材料，自选角度，自拟题目写一篇文章。贝利成名后，有个记者采访他。“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢?”贝利回答:“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差，但我却正是在这种恶劣的环境中磨练我坚强斗志，使我有条件成为球王，而他生活安逸，没有经受困难的磨练，他不可能成为球王。”2.阅读下面的材料，自选角度，自拟题目写一篇文章。材料:我鼓励做梦，也相信梦想，但是梦想和现实之间是有距离的。它不是直通车，而是区间车，中间可能有很多停顿、曲折，甚至是过山车，会经历一些大的起伏。(选自白岩松《白说》)两题的共同要求:(1)诗歌、戏剧之外的文体均可(2)不少于700字(3)离开所给材料所写的文章或下载、抄袭他人文章，一律以零分计算。
阅读《愚公移山》教学实录片段(节选)，回答问题。 师：我们已经疏通了文意，了解了文章大概讲了什么故事，那么对文中愚公与智叟两个人物形象的特点以及二者的愚智之分，该如何评论呢?请就“愚公愚，智叟智”和“愚公不愚，智叟不智”展开辩论，畅谈自己的看法。正方——“愚公愚，智叟智”；反方——“愚公不愚，智叟不智”。开始!(学生积极性高涨，发言踊跃)正：愚公愚蠢至极，山大而力薄，他搬家要比搬山容易得多。 反：愚公精神可嘉，坚信人定胜天，他虽到了残烛之年，但还有他无穷匮的子孙啊。 正：人定胜天虽不假．但也要注意客观情况，这样做根本就是蚍蜉撼大树，自不量力，并且他这样做就是将自己的意愿强加在子孙的身上。 反：这是篇寓言故事。本就是告诉我们人一旦下了决心，可以战胜一切困难。愚公是典范，他做到了，我们要学习的也是他这一点。这一点精神很让我们受用了。 正：他做到了吗?他并没有做到啊!最后山并非他搬走的，是靠天帝解决的。 反：那也是被愚公的精神感动的啊!正：子子孙孙，万一他们哪一代血缘无法延续，万一哪一代的孩子不想把毕生的精力用来搬山．违背了他的意愿呢?他的搬山理由根本不充分，这样做根本是以卵击石。 正：诺言未能实现就是谎言，梦想不能实现就只是梦想。哲学家说，我们花了过多的时间去粉饰梦想，以至于苍白了现实，这很悲哀，如果困在这样的虚无的梦想中走不出来那就更悲哀了!正：……持续辩论大概半个小时，正方占了上风．反方语塞，教师不能决，评论说双方都有道理。学生们甚至包括辩手们也都在困惑中摇头。 下面选项中对这则教学实录评析错误的一项是（ ）。A.学生自主解读，通过辩论，思维碰撞出火花。辩论的过程拓深了对文本的理解，发展了思维．还产生了创意的表达B.通过辩论的形式能够激起学生表达的欲望，开发学生思维，材料中出现反方占上风，教师不能决的情况是很正常的C.任何教学行为都应传达出正确的价值取向，当辩论的态势发生了倾斜，出现了反文本的阅读倾向，反方的同学几乎无招架之力时，教师应及时发挥引导作用，将阅读回归文本D.有效的课堂对话应在学生、文本、教师这三个维度进行，教师的引导必不可少，而这是一则只在学生与学生、学生与文本这两个层次上进行的教学
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。总统当选不久，记者采访他的母亲，有哈里这样的儿子，你一定十分自豪。母亲赞同地说：是这样的，我还有一个儿子，也同样让我自豪，他现在正在地里挖土豆。请联系实际，写一篇论述文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，题目自拟，立意自定。字数不少于1000字。
中国有个寓言叫“愚公移山”。讲的是几千年前，一个交通不便的山村里有位叫愚公的老人，下决心将挡在家门口的两座大山移开。亲戚和邻居都说不可能，但他力排众议，带着子孙日复一日挖土移山。他说，山不会加大增高，人却子孙无穷，只要持之以恒，总有一天会把大山搬走。愚公的精神感动了天神，两座山在人和神的共同努力下被移开了，愚公的家乡同外界实现了互联互通。这说明（）①哲学的智慧产生于人类的实践活动②哲学的智慧形成于人与自然的关系之中③事物量变的积累能引起事物的质变④哲学的智慧在人们改造世界中自发形成A、①②B、③④C、①③D、②④
单选题阅读《愚公移山》教学实录片段，完成题目。 师：用今天的眼光看愚公的行为到底愚不愚？大家先听老师唱一首歌吧。（歌曲：《愚公移山》，学生陶醉在优美的旋律中） 师：好，听完了歌曲，也学完了课文，现在大家来展开自由辩论，要求要围绕观点说话，理由要充分，先稍作思考。 （彩屏显示：辩题——愚公愚否？） （学生对愚公的行为议论纷纷：有人认为智叟才是明智的；有人认为愚公的精神是可嘉的，但做法是愚蠢的；更有人甚至认为中国人的落后正是信奉了愚公移山的愚蠢精神） 正方：我认为愚公不愚，因为愚公移山不是一时的头脑发热，是经过了深思熟虑的，首先他移山有十分明确的目的，“惩山北之塞，出入之迂也”，他深受交通阻塞之苦，他对移山的过程和结果都作了考虑。 反方：愚公是愚的，他有勇无谋，不识变通。他虽有坚韧顽强、百折不挠的精神，但他缺少灵活性，不思变通。倘若他当初选择的是搬家而不是移山，那他只需把家搬迁，易地而居，二山问题即可迎刃而解，又何劳子子孙孙都为愚公的愚付出如此沉重的代价，糟蹋了他们的一生。愚公！汝心之固，固不可彻，曾不若三岁小孩；子孙之难，无穷匮也。 师：辩论谁都说服不了谁，但从大家的观点中，我们发现了一个共同点，就是愚公的精神是可嘉的，我们要学习的是他的不怕困难、坚持不懈的精神，但还要知道变通，要用新的方法来完成愚公“指通豫南，达于汉阴”的理想。在实际的生活中，我们的行为不能是愚蠢之“愚”，我们的精神应该像愚公一样的“愚”，那样我们个人和国家就大有希望了，正像歌中所唱。 （同时歌词显示在大屏幕上：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹） 下面对以上案例分析错误的一项是（ ）。A教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源，利用歌曲展开教学，激发了学生学习的兴趣，营造学习氛围，学生学习的积极性也被调动起来B从文本阅读教学，到口语交际教学，转换自如，展现了教师很好的课堂调控能力，体现了教师的课堂主体作用C辩论，不仅给学生各抒己见表现自我的机会，培养他们的成就感和自信心，还培养了学生团结合作的精神D辩论式教学，体现了教师充分尊重学生，允许学生追求真、善、美的开放式教学原则
单选题很早以前，有一个叫愚公的老爷爷，快90岁了，他家的大门正对着两座大山，出门办事得绕着走，很不方便。愚公下决心要挖掉这两座大山。这段话主要是说：（ ）。A愚公年纪很大B愚公家在山旁边C愚公家出门很不方便D愚公想挖掉大山的原因
问答题有一位老人，名叫愚公，快九十岁了。他家门口有两座巍峨的大山，一座叫太行山，一座叫王屋山，太行山在西边，王屋山在东边。因为这两座大山的阻挡，他的家人进进出出非常不方便，而且如果要去山那边的亲戚朋友家，也得翻过或者绕过这两座山，非常麻烦。 一天，愚公召集全家人说：“这两座大山，挡住了咱们家的门口，出门要走许多冤枉路。我在这里过了一辈子，深深地感受到了这两座山给我们家以及周围邻居带来的不便，咱们不如全家出力，移走这两座大山，大家看怎么样？” 愚公的儿子、孙子们一听，都说：“你说得对，这两座山的确给我们带来了很多的麻烦，如果移走的话，不但可以让我们少费力气爬山，而且可以节省出行的时间。咱们明天就开始动手吧！”可是，愚公的妻子觉得搬走两座大山太难了，提出反对意见说：“为什么要那么想呢？咱们既然已经在这里生活了这么多年，为什么不能这样继续生活下去呢？况且，这么大的两座山，什么时候才能把它搬走？即使可以一点点搬走，可是哪里又放得下这么多石头和泥土？” 愚公妻子的话立刻引起大家的讨论，这确实是一个问题，大家都说了自己的想法和解决办法。经过一番商讨，最后他们一致决定：把山上的石头和泥土，运送到大海里去。至于什么时候能搬完，他们并没有考虑太多，因为他们都坚信总有一天可以把山移走。 第二天，愚公带着一家人开始搬山了。他的邻居是一位寡妇，她有一个儿子，才七八岁，听说要搬山，也高高兴兴地来帮忙。但愚公一家搬山的工具只有锄头和背篓，非常简陋，而大山与大海之间相距遥远，一个人一年往返不了两趟，就这样日复一日，几年干下来，大山看起来跟原来没有什么两样。 有一位老头叫智叟，为人处事很精明。他看见愚公一家人都在搬山，觉得十分可笑。有一天，他就对愚公说：“你这么大岁数了，身体虚弱，走路也不方便，怎么可能搬掉两座大山？”愚公回答说：“虽然你名字叫智叟，可我觉得你还不如小孩儿聪明。我虽然快要死了，但是我还有儿子，我的儿子可以继续搬，我的儿子死了，还有孙子，子子孙孙，一直传下去，无穷无尽。山上的石头却是搬走一点儿就少一点儿，再也不会长出一粒泥、一块石头。我们这样天天搬，月月搬，年年搬，为什么搬不走山呢？”自以为聪明的智叟听了，再也没话可说了。 愚公带领一家人，不论酷热的夏天，还是寒冷的冬天，每天起早贪黑不停地挖山。他们的行为终于感动了天帝。于是天帝派遣两名神仙到人间去，把这两座大山搬走了。愚公移山的故事一直流传至今。它告诉人们，无论多么困难的事情，只要有恒心、有毅力地做下去，坚持不懈，就一定会成功。
单选题文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思。下列分析不正确的一项是（）。A今亡亦死（《陈涉世家》）——逃跑B暮而果大亡其财（《智子疑邻》）——丢失C且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）——消灭D河曲智叟亡以应（《愚公移山》）——通“无”，没有
问答题阅读下面的材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限。传说，北山愚公家门前有两座大山挡住了路，他下定决心要把山填平，河曲智叟笑他太傻，认为不可能。愚公回答说：“我死后有儿子，儿子死后有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，这两座山可不会再增高了，凿去了就会少一点儿，终有一天会凿平的。”作为愚公移山的发祥地，愚公移山的精神在河南薪火相传。广大乡村教师扎根基层，面对工作、生活上的困难，发扬愚公移山精神，艰苦奋斗，谱写了绚丽的人生篇章。