按要求改写句子。1.一位旅客正出神入化地望着窗外那笔直的白杨树。(缩句)2.忙人怎么可能做事那么从从容容?(陈述句)3.今天,我家添置了空调、电脑、沙发和家具。(修改病句)4.刘胡兰的动人事迹深深感动我们。(被字句)5.蔺相如对赵王说:“我愿意带和氏璧到秦国去。”(转述句)
按要求改写句子。
1.一位旅客正出神入化地望着窗外那笔直的白杨树。(缩句)
2.忙人怎么可能做事那么从从容容?(陈述句)
3.今天,我家添置了空调、电脑、沙发和家具。(修改病句)
4.刘胡兰的动人事迹深深感动我们。(被字句)
5.蔺相如对赵王说:“我愿意带和氏璧到秦国去。”(转述句)
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二、考题解析【教学过程】(一)导入新课播放歌曲《小白杨》,这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。(板书标题)(二)初读感知1.初读课文,介绍作者和写作背景,解决生字词(屏幕出示生字词,学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)2.再读课文,思考作者对白杨树是怎样的一种感情?(赞美)(三)深入研读1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?(学生读课文圈点勾画)2.白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?(描写白杨树生长的环境,渲染一种不平凡的环境气氛,暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。暗示陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示白杨树的象征意义,表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树,令人振奋的惊叫起来,意在突出白杨树的不平凡,欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。)3.作者是从哪几个方面描写白杨树的,课文那些词语可以概括白杨树的特征?(外形和精神,外形从枝、叶、干、皮几个方面)(四)巩固提高作者为什么要赞美白杨树?仅仅是写白杨树吗?运用了什么手法?(由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。揭示了白杨树的象征意义,点明了文章的主题)(五)小结作业小结:结合图片,回顾本课内容,有感情的朗读课文,结束课堂。作业:课下阅读茅盾的其他著作,或者运用象征的手法写一个自己喜欢的事物,和同学分享。【板书设计】1.什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?象征这种表现手法有什么作用?2.请你简单的介绍一下本文的作者茅盾?
下面按要求改写的句子,不正确的一项是()。A.“蜜蜂在花丛中飞。”改成拟人句:蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。B.“挑山工对我说:‘我家住在山脚下,天天挑货上山。”’改成转述句:挑山工对我说,他 家住在山脚下,天天挑货上山。C.把“今天很热”改成比喻句:今天像夏天一样热。D.“这只白公鹅非常骄傲。”改成疑问句:难道这只白公鹅不骄傲吗?