()作为教研组的核心人物,需要保证教研组工作正常有序地运转,用相应的制度赋予其一定的管理权力,同时也让其理解自己承担的义务,促进其自主自觉地引领教师进行研究与组员齐心协力建设好自己的组织。
()作为教研组的核心人物,需要保证教研组工作正常有序地运转,用相应的制度赋予其一定的管理权力,同时也让其理解自己承担的义务,促进其自主自觉地引领教师进行研究与组员齐心协力建设好自己的组织。
相关考题：
在小组工作的互动模式中，小组工作者担当协助者的角色，其任务是（ ）。A．向组员说明小组的作用B．澄清组员的需求期待C．寻找所有组员的共同需求D．组织组员展开集体行动E．向组员说明自己在小组中承担的角色
关于教研组与教研活动制度的建设说法正确的是() A.教研组的类型与规模不可以不拘一格，各园不可以根据本园具体情况建立适宜的组织形式。B.目前幼儿园教研组通常是按年龄班分组的教师组成一个教研组，教研组即年级组。C.幼儿园要注重通过教研组的建立及活动的开展，将全体教师组织起来，调动其教育研究的积极性，在研究解决教育实践中的问题的同时，提高整个教师队伍的素质和业务水平。D.教研组按人员或规模确定设1-2名组长。通常会把教研成果的交流、汇报放在年底进行。
小组工作者在运用小组会议技巧时，要注意“善于等待求变”，其含义是指( )。A．工作者要帮助组员正确面对自己的问题，从而尝试改变自己B．工作者促使小组讨论和分享尽快与小组目标对接C．工作者要事先筹划和设定一种与会议主题相契合的基调，从而把握组员的情绪D．工作者为了让组员有足够的思考空间和集中思想于小组的焦点，要有意识地让会议保持短暂的沉默E．工作者真诚地以自己的个人感受和经验参与交流
在小组工作中，帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康地发展，属于（ ）的目标。A.教育小组B.成长小组C.治疗小组D.支持小组
在小组工作中，帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康地发展，属于()的目标。A:教育小组B:成长小组C:治疗小组D:支持小组
在小组工作中，帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康地发展，属于( )的目标。?A.教育小组B.成长小组C.治疗小组D.支持小组