成就动机主要由三方面的内驱力组织，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，他们的地位是固定不变的。（ ）

成就动机主要由三方面的内驱力组织，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，他们的地位是固定不变的。（ ）

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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。A．强化的内驱力B．认知的内驱力C．好奇的内驱力D．自我提高的内驱力E．附属的内驱力
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奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即___________的内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。
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成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。（ ）
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．A．认知内驱力B．直接的内驱力C．自我提高的内驱力D．间接的内驱力E．附属的内驱力
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。 A.认知内驱力 B.直接的内驱力C.自我提髙的内驱力 D.间接的内驱力E.附属的内驱力
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( ) 。A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。 A.认知内驱力 B.直接的内驱力C.自我提高的内驱力 D.间接的内驱力E.附属的内驱力
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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.好奇的内驱力D.自我提高的内驱力E.附属的内驱力
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