《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么?

《陈情表》中李密陈述的不能奉召出仕的理由是什么?


相关考题:

臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,__________。(李密《陈情表》)

“茕茕孑立,形影相吊”一语出自( )A.曹操《短歌行》B.李密《陈情表》C.李清照《声声慢》D.李斯《谏逐客疏》

“寻蒙国恩,除臣洗马”(李密《陈情表》),句中的“寻”、“除”是古今传承词中的“古今义异词”。() 此题为判断题(对,错)。

下列作品中使用“以子之矛,攻子之盾”的说理方法的作品是( )A.《庄子·秋水》B.李斯《谏逐客书》C.孟子《寡人之于国也》D.李密《陈情表》

李密《陈情表》强调自己不能“奉诏出仕”的道德依据是( )A.慈父见背,舅夺母志。B.圣朝以孝治天下。C.祖母无臣,无以终余年。D.但以刘日薄西山,气息奄奄。

二、考题解析【教学过程】(一)新课导入李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应诏。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为由婉言辞谢。文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。千百年来,人们常以忠则《出师表》,孝则《陈情表》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。(二)通读课文,整体感知1.借助字典学会本课重点实词。2.指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。第1段:凄苦,悲凉;第2段:感激,恳切;第3段:真挚,诚恳;第4段:忠诚,恳切,期待。3.范读全文,由题目展开思考:为什么要“陈情”?“陈”什么“情”?如何“陈情”?明确:“陈情”的原因:除臣洗马,辞不就职。(或:不想到晋朝为官)“陈情”的内容:夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养。(或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心)(孝情、忠情、苦情)“陈情”的方法:融理于情,融情于事,朴素细腻,曲折委婉(或以情动人)。(三)再次朗读,深入体会1.李密为什么从“孝”的角度来说理呢?学生讨论回答后归纳明确:(1)晋武帝“以孝治天下”,作者利用这种心理投其所好,获得好感。(2)李密申明自己并非清高,仅仅是为了尽孝和报恩,以消除晋武帝对自己的疑忌。(3)陈述祖母的苦情,和自己忠孝难以两全、进退两难之情,以唤起同情。2.晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?(1)为李密的言辞和情理所动。(2)彰显孝治天下的恩德。3.有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗,为什么?(开放性问题,各抒已见,自圆其说。)引导:(1)李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇,我们可以清楚地体昧到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。(2)李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法,被晋武多少察觉到了,因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时,发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。(四)迁移拓展假设你是晋武帝与李密面谈,此时,在此处李密直接提出了终养祖母的请求,你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言?(五)小结作业1.师生共同总结,学生谈收获。2.作业:以“感恩”为话题,写一篇作文。【板书设计】1.简要介绍“表”这种文体。2.诵读对于文言文学习有哪些推动作用?

《陈情表》《张中丞传后叙》《报刘一丈书》的作者依次是( )A.李密、宗臣、韩愈B.宗臣、李密、韩愈C.韩愈、李密、宗臣D.李密、韩愈、宗臣

“茕茕孑立,形影相吊”一语出自( )A.李斯《谏逐客书》B.李密《陈情表》C.李清照《声声慢》D.曹操《短歌行》

李密的《陈情表》是一篇( )A.书信B.小说C.辞赋D.奏疏