问答题翻译：沛公安在？
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翻译：沛公安在？
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下列各句翻译不正确的一项是 （ ）A．日食饮得无衰乎译文：每天的饮食该不会减少吧。B．沛公则置车骑译文：沛公就放弃车马。C．臣所过屠者朱亥，此子贤者译文：我所拜访的屠夫朱亥，这个人是个贤能的人。D．圣人无常师译文：圣人没有平常的老师。
下列各项翻译正确的一项是（ ）A．太后盛气而揖之译文：太后气冲冲地对他行礼。B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻译文：沛公捧上一杯酒祝项伯健康，又(跟他)约为儿女亲家。C．秦时与臣游译文：在秦国时他和我出游。D．不爱珍器重宝肥饶之地译文：不喜欢珍贵的器物和肥沃的土地。
下列句子中，宾语置于动词前面的情况不同于其他三个的是：A、吾谁欺?欺天乎?(论语·子罕)B、沛公安在?(史记·项羽本纪)C、居则曰："不吾知也。(论语·先进)D、将虢是灭，何爱于虞。(左传·僖公五年)
下列各句中,含有疑问代词作介词的宾语而前置的是()。 A、彼且恶乎待哉?(《庄子·逍遥游》)B、彼且奚适也?(《庄子·逍遥游》)C、沛公安在?(《史记·项羽本纪》)D、公曷为出若言?(《晏子春秋》)E、谁为为之?孰令听之?(司马迁《报任安书》)
古代座次尊卑有别，在鸿门宴上，“项王、项伯东向坐，亚父（范增）南向坐；沛公北向坐，张良西向侍。”按照由尊致卑的顺序排序正确的是A. 项王、项伯、沛公、亚父、张良 B. 亚父、项王、项伯、沛公、张良C. 项王、项伯、亚父、沛公、张良D. 项王、项伯、沛公、张良、亚父
阅读材料和具体要求，完成第题。 《鸿门宴》原文(节选) 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽日：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒日：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽日：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，日：“毋从俱死也。”张良日：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，日：“为之奈何 ”张良日：“谁为大王为此计者 ”日：“鲰生说我日：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良日：“料大王士卒足 以当项王乎 ”沛公默然，日：“固不如也。且为之奈何 ”张良日：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 沛公日：“君安与项伯有故 ”张良日：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公日：“孰与君少长 ”良日：“长于臣。”沛公日：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，日：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公日：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言日：“沛公不先破关中，公岂敢入乎 今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公日：“今者出，未辞也，为之奈何 ”樊哙日：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ”于是遂去。乃令张良留谢。良问日：“大王来何操 ”日：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良日：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良日：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，日：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王日：“沛公安在 ”良日：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，日：“唉!竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!” 沛公至军．立诛杀曹无伤。 课文介绍 本篇课文是人教版高中《语文》必修(1)第二单元中的第六课，同单元的课文还有《烛之武 退秦师》《荆轲刺秦王》。 单元导语 这个单元学习古代记叙文。这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。 文言叙事特有一种简洁之美，学习时要注意反复朗读，悉心体会。还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。 《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品．评价积极意义与历史局限。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 课时安排 两课时 学生情况 高一年级第一学期，班额45人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。 问题：请为本文设计一道探究题，并附上相关答案。查看材料
某教师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》一文中，以“臆!微斯人，吾谁与归?”为例，引导学生了解宾语前置的语法现象。下列选项中的语句与例句相同的是（ ）。A.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。B.沛公安在?C.战于长勺。D.甚矣，汝之不惠。
问答题70.释词翻译题：阅读古文，解释文中加点的词，并将画线的部分译成现代汉语。（本题12分） 及高祖起为沛公. （萧）何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先人收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王，以何为丞相。项王与诸侯屠烧成阳而去。汉王所以具知天下轭塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也.