考试对学生来说是__________的事情。 填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。 A．一如既往 B．平平淡淡 C．家常便饭 D．习以为常
5W2H分析法中的“Who”是指()。 A.何人生产B.何人发现C.何人解决D.应该由谁解决E.为何由他解决
下图所绘制的是何人（） 下图所绘制的是何人（）A.秦始皇B.司马炎C.朱元璋D.忽必烈
制定健康教育具体目标的3个W包括的内容是（ ）。A.何人、何种行为、多大程度B.何人、何种行为、何地C.何人、何种行为、何时D.何人、何种行为、多大程度、何时E.何人、何时、何地
高山流水是任何人都极为欣赏的古典音乐，而每个人对任何一种古典音乐的态度要么是着迷，要么是不欣赏，由此可见（ ）。 A. 任何人都欣赏古典音乐B. 任何人都不欣赏古典音乐C. 任何人都对高山流水不着迷D. 任何人都对高山流水着迷
5W2H的分析中的“Who”是指（）。A、何人产生B、何人发现C、何人解决D、应该由谁解决E、为何由他解决
（）地区的食俗有“一面百样吃”和“七十二样家常便饭”的说法。A、东北B、广东C、四川D、山西
无罪推定的内核是（）。A、判决前，任何人可以被称为罪犯B、诉讼中，任何人可以被称为罪犯C、判决前，任何人不能被称为罪犯D、判决后，任何人不能被称为罪犯
制定健康教育具体目标的三个W包括内容是（）A、何人、何种行为、何种程度B、何人、何时、何地C、何人、何种行为、何地D、何人、何种行为、何时E、何人、何种行为、何种程度及何时
制定健康教育具体目标的3个W包括的内容是（）A、何人、何种行为、多大程度B、何人、何种行为、何地C、何人、何种行为、何时D、何人、何种行为、多大程度、何时E、何人、何时、何地
违法事实的主要核心内容是“五何”，即（）。A、何人、何时、何地、何事、何果B、何人、何时、何地、何因、何果C、何人、何时、何地、何事、何情D、何人、何时、何地、何因、何事
‘舜何人也，予何人也，有为者亦若是’是谁说的（）A、孔子B、孟子C、颜渊D、项羽
考试对学生来说是（）的事情。A、一如既往B、平平淡淡C、家常便饭D、习以为常
朝鲜族饮食分为家常便饭和特制（）两类。A、面点B、冷菜C、小吃D、泡菜
片是“刀工”技术难度略大些的技法，一般制作家常便饭可以用（）代替片刀法。A、直切B、铡切C、锯切D、推切
单选题制定健康教育具体目标的三个W包括内容是（）A何人、何种行为、何种程度B何人、何时、何地C何人、何种行为、何地D何人、何种行为、何时E何人、何种行为、何种程度及何时
单选题制定健康教育具体目标的3个W包括的内容是（ ）。A何人、何种行为、多大程度B何人、何种行为、何地C何人、何种行为、何时D何人、何种行为、多大程度、何时E何人、何时、何地
单选题（）地区的食俗有“一面百样吃”和“七十二样家常便饭”的说法。A东北B广东C四川D山西
单选题在5W2H改进法中，“5W”所表示的因素是（）。A为什么、何事、何时、何人、何地B为什么、何事、何地、何人、如何做C何事、何时、何人、何地、如何做D何事、何时、何人、何地、成本如何
单选题制定健康教育具体目标的4个W包括的内容是（）A何人、何种行为、多大程度、如何测量B何人、何种行为、何时、多大程度C何人、何种行为、何地、多大程度D何人、何种行为、何时、何地
单选题联合国《儿童权利公约》所指的“儿童”是()A18岁以下的任何人B16岁以下的任何人C10岁以下的任何人D6岁以下的任何人
多选题5W2H的分析中的“Who”是指（）。A何人产生B何人发现C何人解决D应该由谁解决E为何由他解决
单选题无罪推定的内核是（）。A判决前，任何人可以被称为罪犯B诉讼中，任何人可以被称为罪犯C判决前，任何人不能被称为罪犯D判决后，任何人不能被称为罪犯