批评学生时，下列选项中不能起到老师制怒作用的是（）。A、制怒的目的有利于搞清事实的真相和原委B、可以避免造成新的冲突，或因冲突的升级而使矛盾激化C、可以稳定情绪，对问题作冷处理D、树立老师的威信，捍卫老师的尊严
批评学生时，下列选项中不能起到老师制怒作用的是（）。
- A、制怒的目的有利于搞清事实的真相和原委
- B、可以避免造成新的冲突，或因冲突的升级而使矛盾激化
- C、可以稳定情绪，对问题作冷处理
- D、树立老师的威信，捍卫老师的尊严
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课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生独立思考能力B.杨老师注重培养学生自我评价能力C.杨老师注重培养学生创新求异能力D.杨老师注重培养学生批判思维能力
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课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（ ）。A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力
杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（ ）。A.老师重视培养学生的思考能力B.老师重视培养学生的自我评价能力C.老师重视培养创新求异D.老师重视培养批判思维能力
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历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。A、指桑骂槐的批评B、不予理睬，继续课堂教学C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”D、否定学生的观点
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