情感陶冶主要是运用（ ）的原理对受教育者进行影响。A、情境交融B、以情染情C、以境触情D、以境陶情
诗歌营造意境的方法有( ) A、虚实结合B、化情思为景物C、情景交融D、寓虚境于实境
王国维把意境分为“同物之境”与“超物之境”。() 此题为判断题(对，错)。
王昌龄之后,刘禹锡提出(),更明确规定意境的内涵与特征. A.思与境偕B.象外之象C.缘境不尽曰情D.境生于象外
意境是由“实境”与“虚境”共构而成的，是情与景的结晶，境与象的融会，虚与实的统一。结合一首古诗或古画分析这一段话。
园林审美中的三种境界层次从低到高依次为（）。A、意境、物境、情境B、意境、情境、物境C、物境、意境、情境D、物境、情境、意境
厅堂类建筑，是全国的野境、画境、意境的汇集点，堪称情景交融的理想境界，是大可驻足停留的重要游览点。（ ）
学意境所追寻的意境效果，其意境往往被分为“实境”和“虚境”，而意境的塑造，应该做到（）。A、虚中求实B、虚实相生C、虚无缥缈D、实实在在
唐代司空图提出的有关意境结构的命题是（）A、景中生情，情中含景B、韵外之致，味外之旨C、境生于象外D、缘境不尽日情
王国维提出“境界说”，从作品中物我关系的角度，将意境分为（）A、有我之境B、无物之境C、无我之境D、有物之境
意境创造的审美特征（）。A、情景交融B、虚实相生C、韵味无穷D、情因景生
（）是情与景的交融，也是艺术家的思想、审美观念及审美理想与客观景物的融合。A、意蕴B、意境C、风格D、意趣
从意境表现“情”的藏与露，对意境进行分类，把意境分为两大类：“有我之境”和“无我之境”的是（）A、樊志厚B、刘熙载C、王国维D、王夫之
意境创造的结构特征（）。A、情景交融B、虚实相生C、韵味无穷D、情因景生
将意境分成“有我之境”与“无我之境”的学者是（）A、苏东坡B、王国维C、梁启超D、陈廷焯
多选题樊志厚着眼于情与境交融的程度将意境分为三类（）A以境胜B以意胜C有我之境D无我之境E意与境浑
单选题意境创造的结构特征（）。A情景交融B虚实相生C韵味无穷D情因景生
单选题唐代司空图提出的有关意境结构的命题是（）A景中生情，情中含景B韵外之致，味外之旨C境生于象外D缘境不尽日情
多选题学意境所追寻的意境效果，其意境往往被分为“实境”和“虚境”，而意境的塑造，应该做到（）。A虚中求实B虚实相生C虚无缥缈D实实在在
单选题从意境表现“情”的藏与露，对意境进行分类，把意境分为两大类：“有我之境”和“无我之境”的是（）A樊志厚B刘熙载C王国维D王夫之
多选题关于中华传统文化，下列说法正确的有（）。A京剧是中国国粹，其特征是写意与虚拟，讲求唱、念、做、打B中华传统绘画艺术注重写实，以逼真再现为最高追求C中华美学讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一D有论者说中国诗词可分为：有我之境和无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”是有我之境，“采菊东篱下，悠然见南山”是无我之境
单选题意境创造的审美特征（）。A情景交融B虚实相生C韵味无穷D情因景生
多选题王国维提出“境界说”，从作品中物我关系的角度，将意境分为（）A有我之境B无物之境C无我之境D有物之境
单选题（）是情与景的交融，也是艺术家的思想、审美观念及审美理想与客观景物的融合。A意蕴B意境C风格D意趣
问答题意境是由“实境”与“虚境”共构而成的，是情与景的结晶，境与象的融会，虚与实的统一。结合一首古诗或古画分析这一段话。
单选题将意境分成“有我之境”与“无我之境”的学者是（）A苏东坡B王国维C梁启超D陈廷焯