截瘫患者摆过步的优点是()A、步幅较大、速度快B、安全C、稳定性好D、是截瘫患者理想的步态E、适合于躯干控制力差的截瘫患者

截瘫患者摆过步的优点是()

  • A、步幅较大、速度快
  • B、安全
  • C、稳定性好
  • D、是截瘫患者理想的步态
  • E、适合于躯干控制力差的截瘫患者

相关考题:

偏瘫患者的手杖步行方法是A、交替拖地步行B、同时拖地步行C、摆过步D、三点步行E、摆至步

平行杠内的步行训练包括A、起立训练、四点步训练、摆至步训练B、四点步训练、摆至步训练、摆过步训练C、起立训练、摆至步训练、摆过步训练D、站立平衡训练、摆至步训练、摆过步训练E、站立平衡训练、四点步训练、摆至步训练

适用于脊髓损伤截瘫患者进行步行训练的步态包括A、两点步B、三点步C、四点步D、摆至步E、摆过步

使用拐杖的步行训练不包括A、两点步B、手杖三点步C、四点步D、摆至步E、摆过步

持拐步态分为A、两点步态、三点步态、四点步态B、三点步态、四点步态、摆至步态C、三点步态、四点步态、摆至步态、摆过步态D、两点步态、三点步态、四点步态、摆至步态、摆过步态E、两点步态、三点步态、摆至步态、摆过步态

步行训练中,"长期卧床的患者在开始起立训练时,可借助起立床进行"属于A.起立训练B.四点步训练C.摆过步训练D.摆至步训练E.站立平衡训练

脊髓损伤患者开始步行训练时最常用的方法A、摆过步B、摆至步C、四点步D、两点步E、三点步

适用于截瘫患者的稳定安全、接近自然的步行方法为A、摆过步B、摆至步C、四点步D、两点步E、三点步

最适宜于双下肢完全瘫痪且上肢肌力较强的患者进行步行训练的方法是A、交替拖地步行B、四点步C、摆至步D、摆过步E、三点步

脊髓损伤水平在T10的患者,在平衡杠内进行的步行训练是() A.摆至步训练B.摆过步训练C.两点步训练D.三点步训练E.四点步训练

截瘫患者佩戴KAF0使用腋杖进行步行训练时,难度最大、最不稳定的步行方式是()。A、交替拖地步行B、摆至步C、四点步行D、三点步行E、摆过步

摆过步

截瘫患者摆过步的优点是()A、步幅较大、速度快B、安全C、稳定性好D、是截瘫患者理想的步态E、适合于躯干控制力差的截瘫患者

对于躯干和上肢控制力较好的截瘫患者,为提高步行的速度,可训练()A、交替拖地步行B、摆至步C、三点步行D、两点步行E、摆过步

步行训练中,"长期卧床的患者在开始起立训练时,可借助起立床进行"属于()。A、起立训练B、四点步训练C、摆过步训练D、摆至步训练E、站立平衡训练

使用拐杖的步行训练中,"患者先将双拐同时向前方伸出,然后支撑身体重心前移,使双足离地,下肢同时摆动,将双足摆至双拐落地点的邻近着地"属于()A、三点步B、两点步C、四点步D、摆至步E、摆过步

名词解释题摆过步

单选题偏瘫患者刚开始练习扶拐步行时,一般是采用(  )。A两点步B三点步C摆至步D摆过步E四点步

多选题适用于脊髓损伤截瘫患者进行步行训练的步态包括()A两点步B三点步C四点步D摆至步E摆过步

单选题平行杠内的步行训练包括()A起立训练、四点步训练、摆至步训练B四点步训练、摆至步训练、摆过步训练C起立训练、摆至步训练、摆过步训练D站立平衡训练、摆至步训练、摆过步训练E站立平衡训练、四点步训练、摆至步训练

单选题患者日后佩带普通的长腿支具,若想步行稳定、速度较慢则应进行(  )。A摆至步B摆过步C四点步D三点步E交替拖地步

单选题对于躯干和上肢控制力较好的截瘫患者,为提高步行的速度,可训练()A交替拖地步行B摆至步C三点步行D两点步行E摆过步

单选题截瘫患者佩戴KAF0使用腋杖进行步行训练时,难度最大、最不稳定的步行方式是()。A交替拖地步行B摆至步C四点步行D三点步行E摆过步

单选题步行训练中,"长期卧床的患者在开始起立训练时,可借助起立床进行"属于()A起立训练B四点步训练C摆过步训练D摆至步训练E站立平衡训练

单选题截瘫患者摆过步的优点是()A步幅较大、速度快B安全C稳定性好D是截瘫患者理想的步态E适合于躯干控制力差的截瘫患者

单选题使用拐杖的步行训练不包括()。A两点步B手杖三点步C四点步D摆至步E摆过步

单选题患者在平行杠内进行步行训练时,最先进行的步行训练项目是(  )。A三点步训练B同时拖地步行C摆至步训练D摆过步训练E四点步训练

单选题最适宜于双下肢完全瘫痪且上肢肌力较强的患者进行步行训练的方法是(  )。A交替拖地步行B四点步C摆至步D摆过步E三点步