某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（）。A、情绪对幼儿认知发展的作用B、情绪的分化C、情绪对幼儿心理活动的动机作用D、情绪的社会化
某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（）。
- A、情绪对幼儿认知发展的作用
- B、情绪的分化
- C、情绪对幼儿心理活动的动机作用
- D、情绪的社会化
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对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（ ）。A．要求幼儿严守幼儿园一日生活制度．按时入园离园B．允许他们上半天，如中午饭后有家长接回．再逐渐延长在园时间C．多批评爱哭闹的孩子D．通知家长接回孩子
幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会，这是()。A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用
某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（ ）A、情绪对幼儿认知发展的作用 B、情绪的分化C、情绪对幼儿心理活动的动机作用 D、情绪的社会化
某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（ ）A.情绪对幼儿认知发展的作用 B.情绪的分化C.情绪对幼儿心理活动的动机作用 D.情绪的社会化
某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的（）作用。
对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）。A、要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时人园离园B、允许他们上半天，如中午饭后有家长接回，再逐渐延长在园时间C、多批评爱哭闹的孩子D、通知家长接回孩子
单选题对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）A要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C多批评爱哭闹的孩子D通知家长接回孩子
填空题某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的（）作用。
单选题某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是（）。A情绪对儿童认知发展的作用B情绪的分化C情绪对儿童心理活动的动机作用D情绪的社会化
单选题某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说：“早上好！”下午离所时说：“再见！”结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是（）A情绪对儿童认知发展的作用B情绪的分化C情绪对儿童心理活动和行为的动机作用D情绪的社会化