按照中心地理论，中心地是能够提供商品和货物的地方，中心地的规模越大，提供服务就（）。A、越低B、越高C、不同D、没关系
按照中心地理论，中心地是能够提供商品和货物的地方，中心地的规模越大，提供服务就（）。
- A、越低
- B、越高
- C、不同
- D、没关系
相关考题：
下列关于中心地理论,说法错误的是()。 A.中心地理论是一种以小城镇为中心的区位论B.中心城市服务档次越高，越需要更大范围的消费者作为服务对象C.中心地理论是一种以市场为中心的区位论D.城市服务功能的档次决定着中心城市的等级及其吸引范围
关于中心地理论相关概念的说法，正确的是()。A.中心地是指向周围地域的居民提供各种商品和服务的商场B.中心地职能是指由中心商场提供的高档商品和高级服务C.需求门槛是指中心地能维持供应某种商品和服务所需的最低购买力和服务水平D.商品销售范围是指中心地提供商品和服务的最小销售距离和最近服务半径
下列关于中心地理论的说法，正确的是()。A.商品销售范围是指消费者为获取商品和服务所希望通达的最近路程B.需求门槛是指某中心地能够维持供应某种商品和服务所需的最高购买力和服务水平C.中心地职能以商业、服务业方面的活动为主，不包括中心地制造业方面的活动D.克里斯泰勒中心地理论的假设之一是厂商和消费者都是社会人
下列关于中心地理论的说法，正确的是()。A:商品销售范围是指消费者为获取商品和服务所希望通达的最近路程B:需求门槛是指某中心地能够维持供应某种商品和服务所需的最高购买力和服务水平C:中心地职能以商业、服务业方面的活动为主，不包括中心地制造业方面的活动D:克里斯塔勒中心地理论的假设之一是厂商和消费者都是社会人
关于中心地理论的说法，正确的是()。A、商品销售范围是指消费者为获取商品和服务所希望通达的最近路程B、需求门槛是指某中心地能够维持供应某种商品和服务所需的最高购买力和服务水平C、中心地职能以商业、服务业方面的活动为主，不包括中心地制造业方面的活动D、克里斯塔勒中心地理论的假设之一是厂商和消费者部是社会人
高中地理《中心地理论》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课采用生活实例导入的方法，提问学生以下问题：平时在实体店购买牙刷、大米、化妆品、电视机等商品时，会去什么地方?去的地方一样吗?得出结论：去的地方不一样，越高级的商品需要走的路程越远。让学生思考背后的原因，带着疑问开始新课程的学习。环节二：新课讲授1.网点分布特点【教师活动】在多媒体上展示城市不同等级的商业网点的分布图，提问学生：这些网点的分布特点是什么?【学生活动】等级越低的商业网点数量越多，高级服务点往往在某几个区域集中。【教师活动】引导学生思考背后的原因。2.中心地理论【教师活动】在PPT上展示课本上中心地理论的三个基本概念：中心地、服务范围和门槛。指出：越高级的商业网点，它经营的东西越多，服务的范围越广，这也使得它的运营成本增加，意即其正常运作并盈利需要更高的“门槛”。所以在消费者数量有限的情况下，越高级的网点越少，以达到最大利润。【教师提问】如果把城镇当作服务中心，那会有什么结果?【学生活动】自由讨论，发言。【师生总结】总结学生的发言，归纳得出：一个地区城镇规模的大小与其数量成反比，城镇等级越高，数量越少。城镇的覆盖范围在理想下应该是圆形，但当多个城镇相互嵌套后，为了避免相互重叠，一般将圆周体系转化为六边形体系。由此得出：在理想的平原上，中心地服务范围为以中心地为核心的正六边形。【教师活动】在多媒体上展示完整的六边形嵌套模型，系统介绍这一互相嵌套的理论模型。由于各级中心地门槛人口和服务范围的差异，六边形的大小也不相同。高级中心地服务范围大，彼此相距远，但六边形数目少;低级中心地服务范围小，彼此相距近，但六边形数目多。从区域总体来看，高级中心地包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服务范围，从而构成层次分明的空间网络系统。环节三：巩固拓展展示中心地理论三原则的说明PPT。教师简单地介绍中心地理论的市场原则、交通原则和行政原则。环节四：小结作业小结：师生共同总结本节课内容。作业：课后收集中心地理论相关资料，了解背景与时代特点。【板书设计】略
中心地理论中关于每个中心地市场区的理论，下面说法正确的是（）。A、每个为人们提供商品和服务的中心地，其市场区成为彼此相切的圆形B、相邻的为人们提供商品和服务的中心地市场区范围彼此出现重叠C、彼此相切的圆形之间存在空隙，居住在此的居民就近选择中心地商品和服务，从而维持各圆形市场区形状不变D、相邻各中心市场区的重叠部分被无差别线分割，致使圆形的市场区被六边形市场区替代E、最终整个区域被各个围绕中心地的六边形市场区覆盖
单选题在中心地理论的基本内容中，对于中心地组织来说，按照不同的原则，次级中心地有不同的组织方法，克里斯勒提出了（）最基本的等级体系。A二类B三类C四类D五类