患者女，18岁。自幼家里人对其比较娇惯，从未离开过父母，生活自理能力较差。3个月前远离家乡到某大学就读，1个月前出现失眠，不高兴，认为自己能力差，不如其他同学，不与同学交往，少语，常唉声叹气，自卑，上课注意力不集中、学习效率低此患者目前最可能的诊断是（）A、抑郁症B、社交恐惧症C、恶劣心境障碍D、适应障碍E、急性应激障碍
患者女，18岁。自幼家里人对其比较娇惯，从未离开过父母，生活自理能力较差。3个月前远离家乡到某大学就读，1个月前出现失眠，不高兴，认为自己能力差，不如其他同学，不与同学交往，少语，常唉声叹气，自卑，上课注意力不集中、学习效率低此患者目前最可能的诊断是（）
- A、抑郁症
- B、社交恐惧症
- C、恶劣心境障碍
- D、适应障碍
- E、急性应激障碍
相关考题：
男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者主要的症状是A、情感淡漠B、社交恐惧C、情绪低落D、警觉性增高E、幻觉该患者目前最可能的诊断是A、抑郁障碍B、广泛性焦虑障碍C、适应障碍D、创伤后应激障碍E、急性应激障碍该患者首选的治疗药物是A、利培酮B、奥氮平C、多奈哌齐D、氯硝西泮E、帕罗西汀
通过康复训练，患者可能达到A．社区性步行，生活自理能力自理B．家庭性步行，生活自理能力自理C．治疗性步行，生活自理能力基本自理D．治疗性步行，生活自理能力完全自理E．轻度轮椅依赖，生活自理中度依赖
水平完全性脊髓损伤的患者，其功能恢复预期是A、移动能力为轮椅驱动，生活自理能力为中度依赖B、移动能力为轮椅实用，生活自理能力为中度依赖C、移动能力为轮椅实用，可带支具扶拐步行，生活自理能力为基本自理D、移动能力为不用轮椅，带短腿支具步行，生活自理能力为自理E、移动能力为正常步行，生活自理能力为自理
《工伤保险条例》中规定，生活自理障碍分为哪几个等级（）A、生活完全不能自理和生活部分不能自理B、生活完全不能自理和生活大部分不能自理C、生活不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理D、生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理
下面是评估患者口腔情况，正确的是（）A、评估患者口腔情况，包括有无手术、溃疡、出血等，评估患者的生活自理能力B、评估患者口腔情况，包括有无插管、溃疡、感染等，评估患者的生活自理能力C、评估患者口腔情况，包括有无插管、溃疡、出血等，评估患者的生活自理能力D、评估患者口腔情况，包括有无手术、插管、溃疡、感染、出血等，评估患者的生活自理能力E、评估患者口腔情况，包括有无插管、手术、出血等，评估患者的生活自理能力
父母应当指导未成年人养成良好的学习和生活习惯，鼓励支持其参加家庭劳动社会公益劳动以及各类积极健康的文体活动社会交往活动，增强其自学自理和（）能力，促进其身心健康发展。A、自立B、自信C、生活D、自律
患者女，18岁。自幼家里人对其比较娇惯，从未离开过父母，生活自理能力较差。3个月前远离家乡到某大学就读，1个月前出现失眠，不高兴，认为自己能力差，不如其他同学，不与同学交往，少语，常唉声叹气，自卑，上课注意力不集中、学习效率低该患者首选的治疗药物是（）A、阿立哌唑B、多奈哌齐C、氟伏沙明D、阿普唑仑E、吡拉西坦
单选题《工伤保险条例》中规定，生活自理障碍分为哪几个等级（）A生活完全不能自理和生活部分不能自理B生活完全不能自理和生活大部分不能自理C生活不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理D生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理
单选题男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者目前最可能的诊断是（）A抑郁障碍B广泛性焦虑障碍C适应障碍D创伤后应激障碍E急性应激障碍
单选题男性，19岁，大学新生。患者自幼父母溺爱，从未离开过父母，生活自理能力较差。2012年远离家乡去某大学就读。入学初期，患者生活自理能力差，军训时动作慢。约2周后，患者哭着给家人打电话，说不想读书了，要求转学回家乡。经家人及辅导员劝说后勉强坚持学习，但同学发现患者经常不吃早餐，喜欢卧床。不修边幅，活动减少，不与人交谈，有时旷课，有时独自流泪。检查发现，患者交谈切题，自诉心情不好，不想学习，诉饭菜不好吃，住房条件又不好，因此想回家，想父母。觉得注意力难以集中，头脑昏昏沉沉。食欲差。诉从没有过自杀念头。该患者主要的症状是（）A情感淡漠B社交恐惧C情绪低落D警觉性增高E幻觉
单选题T6水平完全性脊髓损伤的患者，其功能恢复预期是（ ）。A移动能力为轮椅驱动，生活自理能力为中度依赖B移动能力为轮椅实用，生活自理能力为中度依赖C移动能力为轮椅实用，可带支具扶拐步行，生活自理能力为自理D移动能力为不用轮椅，带短腿支具步行，生活自理能力为自理E移动能力为正常步行，生活自理能力为自理
单选题下面是评估患者口腔情况，正确的是（）A评估患者口腔情况，包括有无手术、溃疡、出血等，评估患者的生活自理能力B评估患者口腔情况，包括有无插管、溃疡、感染等，评估患者的生活自理能力C评估患者口腔情况，包括有无插管、溃疡、出血等，评估患者的生活自理能力D评估患者口腔情况，包括有无手术、插管、溃疡、感染、出血等，评估患者的生活自理能力E评估患者口腔情况，包括有无插管、手术、出血等，评估患者的生活自理能力
判断题根据《工伤保险条例》，生活自理障碍分为三个等级：生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理。A对B错