一个至死不知道自己________生活过什么的人,我们可以说他等于没有生活过。一个时刻关注自己在生活着什么的人,他实际上站到了生活的________。填入划横线部分最恰当的一项是( )。A.以往 中心B.曾经 外边C.原来 真谛D.原来 核心

一个至死不知道自己________生活过什么的人,我们可以说他等于没有生活过。一个时刻关注自己在生活着什么的人,他实际上站到了生活的________。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.以往 中心

B.曾经 外边

C.原来 真谛

D.原来 核心


相关考题:

一个没有心理疾病的学生,我们可以说他的心理是健康的。( )

阅读《孔乙己》的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)[A]师:大家知道老师的姓名吗?生:(齐声)知道。[B]师:老师叫张梦,“梦”字寄托着父母对老师的期望。他们期望我能够实现人生的梦想,同学们都有自己的姓名,同样也寄托着父母的美好期望,昨天大家预习了《孔乙己》,你们有没有找到主人公的姓名呢!生:(齐声)叫孔乙己。生:不对,“孔乙己”是别人从描红纸“上大人孔乙己”中替他取的绰号。他的真实姓名在课文中找不到。[C]师:这位同学读得很仔细。周围的人只知道孔乙己的绰号,却不知道他的父母给他取了什么名字,这说明什么啊?生:说明人们并不关心他。生:说明别人瞧不起他。生:说明孔乙己地位低下。[D]师:大家说的都很有道理。下面我们一起来看看,孔乙己到底是一个怎样的人。对画线部分的分析,不准确的是( )。A.如果不是为了引出教学环节,单独而言这是一个无效提问B.用教师姓名引出对孔乙己姓名的讨论,有效利用了自身的教学资源C.根据学生不同的思维水平状态,及时抛出一个富有启发性的提问D.应具体评价学生说的为什么有道理,然后再进入下一个教学环节

也就是说,他看到的是现象的本身定在那一个时刻,是孤立的,而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索,辗转曲折、_的来历。于是,这个东西在我们的价值判断里,它的美是_的,它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够欣赏它,只有一个原因:我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点,就形成我们和邻居之 间价值判断的_。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A.千丝万缕 惊天动地 背道而驰 B.拐弯抹角 惊心动魄 背道而驰C.盘根错节 倾城倾国 适得其反 D.牵丝挂藤 楚楚动人 异曲同工

2、在危急时刻,他冷静理性地分析局势,面对敌人时绝不退缩。我们可以说他()

7、家风是一个家庭一代人在生活过程中形成的。

如果你的生命只剩下最后三天,已经没有什么时间去做你想做的事情了。现在需要你写下一份遗嘱,认真反思一下自己走过的人生之路……;如果再让你活一回,你将如何活过这短暂的一生……

家风是一个家庭一代人在生活过程中形成的。

主讲教师通过具体讲述自己与死亡的三次亲密接触,是想告诉学习者,对于每一个活着的人而言,死亡随时可能降临,可能降临到自己身上,可能降临到自己的亲人身上。并提醒我们,应该好好想想,如何活过剩余的时光……

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